以核心素養為導向的小學語文寫作能力培養策略

農文秀

摘要：在核心素養視域下，學生的綜合素質培養越發受到人們的重視，而語文作為小學階段的重要課程之一，在培養核心素養方面起到了至關重要的作用。但在實際教學過程中，我國小學語文教學面臨著一個突出的問題，那就是寫作教學的效果不顯著，對學生寫作能力的提高沒有太大的幫助，這也就制約了學生核心素養的發展。基于此，本文將圍繞當前背景下小學語文寫作能力培養存在的問題展開詳細討論，然后在此基礎上探究以核心素養為導向的小學語文寫作能力培養策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文;寫作能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-060

前言

小學階段的學生心智尚未發展完全，在這個時期加強對他們行為素養、品質意識以及行為習慣的培養，有著非常重要的現實意義，能夠使學生未來受益終身。通過對新課改相關要求的研究發現，在小學語文核心素養培養過程中，關注學生的寫作能力也是其中非常重要的一項內容，在核心素養理念下進行的教學改革創新，更能夠提升寫作教學的整體質量，并促進學生寫作能力的全面發展。因此可以說，在當前社會背景下，深入研究小學語文寫作能力的撇楊策略，有著十分深遠的指導作用。

一、核心素養下小學語文寫作能力培養存在的問題

就現階段實際教學情況來看，雖然廣大教師更加注重對學生核心素養的培養，但是卻出現了教學重點偏離基本航線的情況，尤其是在小學語文寫作教學中，存在的教學問題十分突出，嚴重影響了學生寫作能力的發展。具體來說，體現在以下幾個方面：首先，寫作教學中忽視了學生的心理訴求，過于占據學生自主學習的空間，使得學生的一些心聲得不到有效回應，長此以往就會失去對寫作的興趣;其次，寫作教學中缺乏對學生的德育教育，教師只注重寫作技巧的講解，而忽視對學生思想道德品質的培養，使得學生的寫作內容缺乏共情，難以吸引閱讀者的興趣;最后，寫作教學中讀寫分離的問題嚴重，導致學生的綜合語言應用能力得不到發展，影響學生的學科核心素養以及寫作能力的提升。

二、核心素養下小學語文寫作能力培養的有效策略

（一）創新教學情境，培養學生寫作興趣

通常情況而言，小學生寫作能力之所以較差的主要原因，還是在于他們缺乏對生活的體驗，缺少想象力、創造力，而課堂教學又無法滿足學生的這些訴求，因此就算教會學生寫作技巧，也難以寫出優秀的文章。并且，學生長期處于這樣的寫作環境中，不僅無法提升寫作能力，而且還會影響其寫作興趣，不利于學生未來的學習和發展。基于此，教師應當采取情境教學的方法來豐富課堂教學內容，并加強對學生核心素養的培養，幫助學生對寫作內容形成基本認識，從而逐步提升寫作信心。舉例說明，在進行“記敘文”類型的寫作指導過程中，教師可以圍繞某一主題進行相應的情境創設，并鼓勵學生根據情境內容對自身所經歷的事件進行相關的描述，從而為寫作提供有效素材，并提高學生的寫作能力及語文核心素養。

（二）轉變教學模式，培養學生寫作能力

在現代化教育理念的指導下，小學語文寫作教學還應當注重對教學模式的創新與完善，充分發揮學生在課堂中的主體地位，這樣才能有效發展學生的學科素養，并促進寫作能力的進一步提高。基于此，在具體的實施過程中，教師應當首先加強與學生的日常互動與交流，盡可能地多的了解學生當下的寫作學習情況，并掌握學生的寫作特點，之后再結合這些信息內容來構建完善的教學模式，幫助學生更有針對性地改善寫作中的不良習慣及相關問題，從而才能有效提高他們的寫作能力，并形成良好的寫作習慣與寫作素養。舉例說明，在進行“動物或植物”等類型的寫作教學過程中，每個學生的喜好都各有不同，采取統一的教學模式很難讓學生表達出他們內心的真實情感，因此教師可以在課前布置寫作任務，讓他們主動搜集并整理自己感興趣的寫作素材，之后教師再予以相應的指導，這樣可以不進培養學生的寫作綜合素養，同時也能提高他們的寫作水平。

（三）構建信息平臺，強化寫作訓練指導

在信息技術迅猛發展的時代背景下，想要進一步強化學生的寫作能力，還應當加強對信息技術的有效運用，將其合理融入到寫作教學當中，以此提升整個課堂教學的質量與效益。基于此，在具體的實施過程中，教師應當結合學生實際寫作需求來建立相應的寫作訓練平臺，提高寫作練習的針對性，促進學生的個性化發展，這樣才能讓班級所有學生的作文呈現百花齊放、而不是千篇一律的狀態。此外，寫作能力的提高并不是一蹴而就的，需要長期堅持和練習才能達到，因此教師還可以借助網絡信息平臺來保證學生的寫作能力可以得到長期的訓練，比如布置各種類型豐富的寫作訓練、設置專項化的寫作練習、定期組織學生對優秀文章進行學習等等，通過這些方式，可以大大提升學生的寫作能力與寫作素養。

結束語

總而言之，隨著素質教育的不斷深化發展，加強對小學語文寫作能力的培養策略研究十分有必要，不僅可以促進學生語文核心素養的發展，同時也能進一步拓展學生的語文寫作能力。因此，相關語文教師必須要提高對寫作能力培養的重視程度，并積極扭轉以往傳統的教學理念，努力學習新的教學思想與教學模式，更好地提升小學語文寫作教學的課堂質量，這樣才能促使學生在快樂中學習寫作，促進學生寫作能力及核心素養的有效提高。

參考文獻

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