開展情感教育,深化九年級化學教學質量

馮學友

摘要：隨著時代的發展社會的進步，我國的教育改革也隨之深受人們的關注，情感教育在教育領界中的作用尤為重要，首先可以在與學生的溝通中可以了解到學生的情感信息，另一方面可以激發學生的學習興趣提高學生的求知欲，在學會的思想觀念上也可以起到一個重要的作用。基于此，本文具體分析了關于情感教學的作用以及結合化學情感教育的方法。

關鍵詞：化學教學;情感教育;中學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-39-386

教育是一個民族進步的基礎，我國尤為重視在教育領界的問題，而情感教學成為了當下最流行的教學方法，本文結合情感教育闡述了化學教育的方法及作用。

一、化學情感教學的作用

（一）利于明確學習動機和學習態度

初中生的思維正處于最活躍的時期，而他們之前沒有了解過化學，剛開始學習化學就會非常喜歡，覺得化學反應很神奇，會提起高昂的興趣跟隨學習，尤其在授課老師帶領學生做化學實驗時活躍思維中不斷地學習新的知識，不過隨著知識量的增多，知識難點的增大，學生對課堂的小實驗和新知識的渴望會逐漸減小，這時候情感教學的用處就占了上風，授課教師在授課過程中注意好學生表情情緒的變化，隨時抓住有利學生思維的時機以此來激發學生的積極情感，情感教學可以讓課程變得更趣味，抓住學生的內心，使學生擁有良好的學習狀態，以此避免了“三分鐘熱度。”

（二）利于激發學生的學習興趣，增強求知欲

這個年齡段的學生正處于青春期，對沒有經歷過的很多新鮮事兒都有著強大的求知欲，在情感教學方面，任課教師在要講的知識點上增加自己的情感，用自己的情感來對新的知識面增添色彩，比如在講硫化氫氣味的時候，完全可以用臭雞蛋來形容它。這樣學生也許就會對硫化氫產生特殊的好奇而激發學生的學習興趣，

二、情感教學的理論意義

（一）適應青少年身心發展的規律

不管任何方面的教育，都離不開的原則是，不要干擾學生的身心發展，此時的學生是身心發展比較快的階段，要順應發展規律的情況下來引導學生。

（二）全面發展的教育目的

學生身心的全面發展主要為培養正確的三觀及文化知識，而情感教育與學生的全面發展相輔相成，二者密不可分。

（三）情感教育主要內涵

情感是我們具有的一種特別發復雜的心理表現，而情感教育是當代全面發展完整教育中的重要橋梁。關于情感教育就是在老師的授課中，在傳達書本上基本的化學知識時，要用感情來激發學生上課時的情感，可以有效的增加學生的學習興趣。

三、化學情感教育的方法

（一）情景交融，增強學生學習興趣

初中的學生因為剛接觸到化學，雖化學中的實際操作實驗有著濃烈的興趣，教師如果合理的用自己的情感來為實驗課程增添更多的趣味性，中學生的思維助于活躍狀態，因此求知欲會更加濃烈。所以授課老師可以合理的有針對性的在課堂上設置與課程相對應的教學情境，并且可以在適當的時候提出一些疑問來引發學生的好奇心，調動學生的思維能力，提高學習的效率。

（二）以情育人，建立良好師生關系

作為一名優秀的人民教師，應當提高自我修養及相關的專業知識，而且需要與學生建立良好的師生關系，如果師生關系是和諧的融洽的，那么就可以突破學生在傳統教育理念的心理障礙，教師可以在與學生的溝通中來了解到學生的思維和內心的想法，在此基礎上幫助學生在學習上及生活上克服各種困難，不僅可以增加師生情感，更加強了學生在學習上的信心和興趣。一味地只向學生傳授學科知識、死板的做操作實驗并非一個負責敬業的合格教師，在課堂上需要多于學生互動，以此可以激發學生的學習興趣，引導學生自己主動操作實驗并向大家展示實驗結果，可以增強師生關系還能加強學生的記憶，讓學生更有興趣主動學習。

（三）情感體驗，強化學生實踐能力

在化學傳統的教學方式上，應該增加課外拓展的形式，結合所學的化學知識來增加學生的課程體驗，用情感互動，增加學生的興趣，在授課過程中可以和學生參與話題專題，了解到學生的愛好、當下的情緒，可以結合相應的化學知識開展課外拓展活動專題，多查詢相關知識資料，做互動性的實驗，結合實際情況取值學生進行相關方面的社會調查。在課堂上進行分組實驗，讓學生自由的表達自己的情感，根據學生的情感激發學習上的優勢，慢慢增加學生對學習的熱愛。

結論

在初中化學中，情感教學是一項經常被忽略的重要一部分，情感教學的合理運用不僅可以增加學生的學習興趣，更增加了師生之間的情感，從而調動了學生對學習的熱愛，增加了學生對新知識的渴望，未知世界的求知欲還有自信心，因此情感教育在當下的教育領界中是不可忽視的一個重要結構。

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