從核心素養(yǎng)談高中英語閱讀課堂的教學(xué)策略

管小亮

摘要：一直以來，閱讀都是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，通過大量而有效的英語閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生詞匯量的積累，無論是在英語寫作上，還是閱讀理解上，都極為有益。尤其是在新課改持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，素質(zhì)教育的理念深入人心，英語教學(xué)的重心不再局限于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，而是重點(diǎn)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。閱讀可以開闊學(xué)生眼界，幫助學(xué)生更好領(lǐng)略除漢語之外文學(xué)作品內(nèi)容中的情境和思想。基于此，就需要教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-379

前言

隨著信息技術(shù)的深入應(yīng)用，世界范圍的互動(dòng)與交流越來越頻繁，英語作為通用的世界語言，在人們的社交、生活、工作、娛樂中發(fā)揮出越來越重要的作用。作為語言類的學(xué)科而言，英語教學(xué)最重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)與書面表達(dá)，這也是英語核心素養(yǎng)中的重要部分。很顯然，閱讀是提升英語表達(dá)能力的重要途徑，但是，由于受種種因素的影響，當(dāng)前高中生的閱讀能力還有較大的提升空間，這也就很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。本文就核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)的重要作用，以及通過英語閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行簡單闡述，以供參考。

1核心素養(yǎng)下高中英語閱讀的重要性

英語雖然也與漢語一樣牽涉到語法應(yīng)用與實(shí)踐，但與漢語卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。而且英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成必須建立在良好的詞匯量積累以及語法實(shí)踐上。所以說，與漢語學(xué)習(xí)一樣，英語核心素養(yǎng)的提升也需要依靠大量的閱讀積累。所以，要針對(duì)當(dāng)前高中英語課堂閱讀教學(xué)的實(shí)際，以及學(xué)生英語的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方案來營造良好的閱讀氛圍，提升學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠流利的表達(dá)，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)路徑

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)閱讀情境，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

對(duì)于漢語語境下成長起來的高中生來說，英語學(xué)習(xí)會(huì)有一定復(fù)雜性和難度，尤其在英語閱讀方面，不僅需要有大量的單詞積累，同時(shí)也需要熟悉語法的運(yùn)用。否則便無法進(jìn)行有效的閱讀，這也是阻礙高中生閱讀的大問題。如果不采取有效的教學(xué)手段，便會(huì)使得一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。基于此，在英語閱讀教學(xué)中，就要積極結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點(diǎn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)性來打造趣味閱讀課堂，比如，在英語課堂教學(xué)中有選擇性地引入一些英文影視資源，一方面可以寓教于樂，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗(yàn)，同時(shí)可以以影視資源為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一方面，可以有效的對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，更好的豐富英語閱讀教學(xué)的元素。除此之外，英文影視資源中有著許多生活化的場(chǎng)景，如景色的描述、角色的對(duì)話、物品的介紹等等，這些內(nèi)容都是很好的閱讀補(bǔ)充材料，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠形成多元化的積累，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的閱讀中就能夠很好地運(yùn)用出來。

2.2利用熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

追逐熱點(diǎn)是高中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，熱點(diǎn)話題對(duì)高中生的吸引力更強(qiáng)。所以，在高中英語閱讀課堂中也可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來制定有效的閱讀教學(xué)方案，通過一些熱點(diǎn)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如節(jié)日話題，一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題，比如李子柒的傳播中華傳統(tǒng)文化系列，李子柒在國外網(wǎng)絡(luò)中的影響力等等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯應(yīng)用在英語作文的寫作中去，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

2.3搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

在英語閱讀教學(xué)中，除了通過利用信息技術(shù)、熱點(diǎn)話題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容付諸實(shí)踐。比如，通過為學(xué)生搭建口頭表達(dá)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或是總結(jié)，復(fù)述或總結(jié)的形式可以多樣化，可以采取音樂劇的表演形式，比如就閱讀內(nèi)容的人物、場(chǎng)景、對(duì)話等進(jìn)行重新演繹，也可以采用思維導(dǎo)圖的文字形式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。總之言之，利用一切可以利用的場(chǎng)景、資源來為學(xué)生創(chuàng)造參與條件，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意愿，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，英語作為高中階段的重要科目，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代快速發(fā)展下對(duì)人才所提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，作為英語教育工作者，要從培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷深入探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新途徑，結(jié)合英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容與要求，以更符合學(xué)生喜好的方式營造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]王美芳.從核心素養(yǎng)談高中英語閱讀課堂的教學(xué)策略[J].新東方英語：中學(xué)版.2020（08）：138-138.