淺談小學語文教學中如何引導學生進行有效閱讀

宋金祥

摘要：小學語文閱讀不僅需要重視閱讀教學質量，還需要關注低年級小學生閱讀能力培養，幫助小學生養成正確的閱讀意識和閱讀習慣，從而實現有效閱讀。本文闡述了小學語文教學中學生有效閱讀的積極作用，提出了引導低年級小學生在語文課堂進行有效閱讀的具體措施，旨在促進低年級小學生在語文閱讀中的能力培養和個人發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-347

低年級小學生的認知水平和學習狀態都需要在課堂教學中逐步引導和培養，語文閱讀不單單是幫助小學生理解和掌握閱讀內容，還要在實現有效閱讀的同時培養學生綜合能力和人文素養。因此，本文針對如何在小學語文課堂教學中有效引導低年級小學生實現有效閱讀的學習目標做出以下探討。

1小學語文教學中學生有效閱讀的積極作用

為了滿足低年級小學生在語文教學活動中的學習需求和成長需要，就要重視小學生的課堂學習狀態是否達到預期教學標準，引導學生在語文教學中進行有效閱讀，能夠在極大程度上促進小學生智力水平和身心成長的共同發展。低年級小學生能夠在語文教學活動中進行有效閱讀，不僅能夠培養和提升小學生的閱讀能力，還可以促進小學語文的閱讀教學效果有所提升。因為閱讀教學是小學語文教育中的基礎內容，同時也是影響低年級小學生個人發展的重要條件，所以需要老師重點關注引導低年級小學生進行有效閱讀。通過對低年級小學生語文有效閱讀的引導，促使小學語文閱讀教學達到素質教育的要求標準，從而培養低年級小學生在語文閱讀中的自主性和探索性。

2引導低年級小學生在語文課堂進行有效閱讀的具體措施

2.1幫助低年級小學生克服語文閱讀困難

因為低年級小學生在語文閱讀中的能力水平相對較低，這就需要在語文課堂中幫助低年級小學生克服語文閱讀困難，才能夠實現小學生的有效閱讀。在小學語文閱讀內容中會涉及到學生不認識的字詞，這是學生有效閱讀的最大困難，直接影響著小學生的閱讀能力培養和語文閱讀教學質量提升，那么老師就要重視在低年級小學語文教學中選擇合理的教學手段，幫助學生建立正確的閱讀意識和閱讀習慣。例如，在學習《怎么都快樂》這一課時，老師要在備課過程中根據低年級小學生的認知水平整理文章中影響學生有效閱讀的重點字詞，在正式教學活動中注重講解字詞發音等基礎知識，利用學生能夠清楚的語言在課堂教學中幫助學生理解和記憶閱讀內容，最后組織學生共同對本篇文章進行齊聲朗讀，培養學生在閱讀學習中的朗讀能力，為低年級小學生的健康成長奠定堅實的閱讀基礎，從而實現低年級小學生在語文閱讀教學活動中的有效閱讀。

2.2提高老師語文閱讀教學的專業性

老師在語文課堂中的職業素養和專業能力直接影響著低年級小學生的有效閱讀，所以要提高老師在語文閱讀教學活動中的專業性，提高小學語文閱讀教學質量和小學生閱讀效率。要想提高老師在語文閱讀教學中的專業性，就要重視備課環節、教學環節以及評價環節，在認真且深入研究語文閱讀內容的基礎上，明確閱讀內容的思想情感和文章內容，才能夠在閱讀教學活動中將重點知識和難點知識更好地傳授給學生。例如，在學習《曹沖稱象》這一課時，老師需要在備課階段深入了解曹沖稱象這一事件發生的時代背景，在低年級小學生認知水平和思維能力的基礎上在課堂上進行講解和傳授，在實際教學活動中要根據學生的學習基礎和學習狀態講解曹沖稱象，針對學生提出的疑問及時解決，同時鼓勵小學生提出問題、獨立思考和合作交流，培養學生自主解決問題的能力和有效閱讀的習慣。另外，老師需要根據不同學習能力的學生設計層次性和針對性的閱讀問題，以此來滿足不同學生的有效閱讀需求。

2.3將游戲教學融入在學生有效閱讀中

低年級小學生在語文閱讀中會遇到不同程度的學習困難，也容易被外界不同因素影響課堂學習注意力，這就需要將游戲教學充分融入在低年級小學生的有效閱讀中，有利于活躍語文閱讀課堂的學習氛圍。游戲教學主要是在語文教學活動中設計與閱讀內容相關的課堂游戲，滿足低年級小學生對游戲的娛樂興趣，在學生玩游戲的過程中掌握閱讀內容和其中情感價值，以此來取得良好的小學語文閱讀效果和學生閱讀學習成果。例如，在學習《坐井觀天》這一課時，老師在課堂導入時設計與坐井觀天相關的小游戲，要求小學生利用卡紙卷成一個紙筒放在左眼上，在保持目視前方的基礎上用右手捂住右眼，讓小學生說出看到的范圍有多大，再讓小學生取下紙筒說出看到的范圍有多大，接著引入本節課的閱讀教學，通過這個小游戲能夠幫助小學生更好地理解青蛙在井底觀天時能看到的范圍，從而培養小學生在閱讀中的想象能力和思考能力，促使學生掌握做人做事不能目光短淺的人生道理，提高小學生在語文閱讀學習中的有效性和針對性。

3結束語

低年級小學生在語文閱讀學習中活躍好動，所以要培養學生在語文閱讀中的良好習慣，達到有效閱讀的語文學習目標。通過幫助低年級小學生克服語文閱讀困難，提高老師語文閱讀教學的專業性，將游戲教學融入在學生有效閱讀中，不僅能夠提高小學語文閱讀的教學效率，還可以實現小學生進行語文有效閱讀。

參考文獻

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