信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運用效果分析

鄭小靜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都抓住機遇進行改革和創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，利用信息技術(shù)能夠拓展知識獲取的渠道，教師通過信息技術(shù)可以對教學(xué)的形式和方法進行改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這其中，由于高中政治課程具有較強的抽象性和邏輯性，因此如何利用好信息技術(shù)，開展豐富的多元化、趣味性的高中政治教學(xué)就成為了廣大高中政治教師面臨的重要課題。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，對信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-286

引言

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進的今天，高中政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了新的變化，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了高中政治教師面臨的重大課題。

一、高中政治課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的效果

（一）信息技術(shù)的使用，使得學(xué)生的自主能動性得到激發(fā)

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)很難激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，無法從多個方面對學(xué)生的感官進行刺激，也就無法有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力。作為一門邏輯性較強的科目，合理地利用信息技術(shù)利用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠在最大程度上使得抽象深奧的知識變得具體化，相關(guān)教學(xué)情境的構(gòu)建也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而營造一個良好的教學(xué)氛圍。提升教師的教學(xué)效果。這種互動式的教學(xué)策略能夠提升學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生的自主能動性能夠得到有效地激發(fā)。

（二）教學(xué)更具有針對性，使得教學(xué)重點、難點得以解決

將信息技術(shù)融入到高中政治課堂教學(xué)中，能夠讓教材內(nèi)容更具拓展性，將教材內(nèi)容的綜合性能全面地展現(xiàn)出來，這不僅能夠方便教師的課堂教學(xué)，同時還有助于學(xué)生更加高效地理解和掌握相關(guān)知識點。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理”這一章節(jié)的時候，就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生形象的展示小雞長大的過程，并且通過這一過程讓學(xué)生明白“事物之所以會發(fā)生根本的變化是因為內(nèi)因的作用，而事物在發(fā)展過程中需要外因作為條件，外因要在內(nèi)因的基礎(chǔ)上才能夠達到一定的作用。而一切事物在變化與發(fā)展過程中，是受到內(nèi)因與外因共同的作用而產(chǎn)生的結(jié)果。”的道理。通過這種方式，教師的教學(xué)內(nèi)容就更具針對性，學(xué)生也能夠很好地掌握課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。

（三）促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，使得教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高中政治教師在開展教學(xué)時往往只以黑板作為主要的知識傳輸載體，這種單一的教育形式往往限制了教學(xué)信息的有效輸出，教師無法在有限的時間和空間內(nèi)將教學(xué)效果最大化，學(xué)生也無法對問題進行深入思考，限制了其思維能力的開發(fā)。而信息技術(shù)在高中的課堂教學(xué)中的運用，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使得學(xué)生能夠意識到自己在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，從而能夠培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識，提高政治學(xué)習(xí)的能力和水平。

二、提升信息技術(shù)教學(xué)效果的措施

（一）依托信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

與其他科目相比，高中政治課程的重點與難點較多，同時具有邏輯性和抽象性較強的特點，如果沒有充足的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的政治課程水平將會難以提升。高中政治教師可以利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，利用信息技術(shù)的有關(guān)特點強化教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)科思維習(xí)慣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活這一課時，就可以讓學(xué)生課前自行搜集有關(guān)內(nèi)容，并且在課堂上進行自主展示，通過這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式來帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點和難點，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）依托信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀

在新課程改革的當(dāng)下，利用政治教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀念，是廣大高中政治教師開展課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。高中政治教師必須通過信息技術(shù)，深入挖掘更加廣泛的教育資源，讓學(xué)生能夠在豐富的客觀事實當(dāng)中意識到樹立正確情感觀念的重要作用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中國特色社會主義文化這一章節(jié)的時候，就可以通過信息技術(shù)讓學(xué)生形象地了解社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)涵，并且以此為基礎(chǔ)樹立正確的情感價值觀念。

（三）依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

廣大高中政治教師在利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)時，要樹立更加宏大的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以政治學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“貨幣”的有關(guān)知識時，這時就可以讓學(xué)生思考貨幣的起源、特征等問題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)對這些問題進行自主探究與分析，進而在這個過程中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)論

總而言之，在新的教育形勢下，將信息技術(shù)運用到高中政治課堂教學(xué)中是大勢所趨。信息技術(shù)的運用極大的豐富了高中政治教學(xué)資源，提高了教師的教學(xué)效率，使得教師的教育理念和教育方法都能有所創(chuàng)新。因此，高中政治教師必須深入總結(jié)方法，與時俱進，不斷探索利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果的更多途徑。

參考文獻

[1] 張秀梅. 信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運用效果分析[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（11）：31.

[2] 楊明山， 馬金虎. 信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2020， No.076（04）：106-106.