探索如何提高初中班主任管理工作效率

安敏

摘要：初中階段正是一個人成長與學習知識的關鍵時期，其中教師與學生接觸最為密切，提升初中班級的管理能力，是學生身心健康發展的實際需求與必要條件。現今教師對班級工作技巧欠缺，不利于學生的成長發展，管理者應采取有效的提升策略，隨時了解和關注學生的學習生活是否正常，通過校園管理工作給予學生完善的照顧并鍛煉學生的綜合能力，確保初中教育的順利開展和實施。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;工作要點;工作策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-219

從實際出發的教學管理理念是教育發展的重要原則，從學生的角度來講，在日常學習的過程中，來自學校的專業知識的教育與良好學習狀態和積極的學習態度的培養是同等重要的，初中班級管理，就是要保障學生擁有刻苦學習的意識和積極向上的學習狀態，引導學生更好地融入班集體中，并感受到班級的溫馨。

1.提高管理工作效率的工作要點

1.1用愛實現高效管理

目前很多班主任教師工作態度模糊，責任心不強，對班級管理工作采取模式化的應付，以“當一天和尚撞一天鐘”的心態進行工作，缺少對自身崗位和職業的尊重，實際內心中沒有對工作的積極性與使命感，對于工作的態度不認真，單一地為了完成工作而工作。在初中教學體系中，中考無疑是重中之重，使得教師的教學壓力陡增。很多教師不但自身的管理工作無法順利進行，還需要分心教學工作，使初中班主任管理工作受到了嚴重的阻礙，管理質量低下。很多中學教師在管理工作中缺乏創新的思考，經常反復使用同一種管理方式或者應付了事，導致很多學生產生的排斥的意識，也有一些學生因此產生了無所謂或者不在乎的心態。教師應當采取多元化的管理方式，傾注更多的愛與責任在學生身上，讓學生感受到班級的溫暖，用關心和愛護換來學生的信任與支持。

1.2修正管理理念

班主任教師可以通過緊密的溝通和無微不至的關懷增進師生感情，讓學生充分感受到來自學校的關愛。青春期學生的年齡階段內心承受能力差，情緒容易躁動不安。在社會飛速發展的今天，容易被外界因素或者周圍的環境所干擾，造成一定的心理問題。不少班主任老師錯誤地認為中學班主任工作，就是讓學生在學校里平平安安的學習就可以，甚至很多班主任的實際工作幾乎相當于在幼兒園“看孩子”的作用，只要學生在學校平平安安就算完成了任務。同時也忽視了成績差的學生身上其他的優點，造成學生內心產生一種以成績來區別“好學生”和“壞學生”的錯誤觀念，班主任教師應該加強對學生的具體化管理，做到一視同仁，保障班級里的學生都能得到良好的管理，激發學生對于班級的熱愛。由此可見，班主任的管理方式應采取公平的原則，做到行之有效，教之有方，提高對學生整體素質的教育水平。

2.提高管理工作效率的工作策略

2.1加強與學生的多元化的溝通方式

良好的溝通技巧也是加強班級管理工作的有效手段，但在實際工作中，一方面由于部分班主任教師對溝通工作不重視，另一方面學生有一定的抵觸心理或者畏懼心理，致使班主任的管理溝通工作效率不高，出現了一定的困難。 提升教學管理工作中的溝通質量，必須獲得學生的信任。真誠能導致信任和喜愛、能促進自由探索和更開放的交流。教師的真誠態度具有榜樣作用。在與學生溝通過程中，不應去想著“我是老師”。“我是輔導員”。不必對自己的想法字斟字酌，應泰然自若。若遇到學生的埋怨或攻擊時，不會被激怒，不會去反駁、辯解。反而同感理解學生的心情。做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進學生的內心世界中，能與學生產生共鳴。舉例來說，男教師可以和男同學一起打打籃球，踢一踢足球，通過一起參與活動拉近距離，學生和老師能像朋友一樣一起聊聊天，說說話。女老師則可以和女同學一起聊聊明星八卦或者時尚的服裝，尋找共同的話題可以讓學生更愿意與老師親近，提高教學管理中的溝通效率。

2.2完善公平靈活的班級管理制度

初中班主任教師在班級管理的過程中體現以人為本，一定要注重一個“公平”的原則，在學生的心理，好孩子與壞孩子的界限是比較模糊的，教師一定要幫助學生融入到班級中，不要讓學生造成錯誤的界限判斷，鼓勵學生個性化的自我發展。教師要讓學生充分感受到自己身上的閃光點，利用教學管理工作激發學生的優點，讓學生通過自身的努力不斷綻放屬于自己的光芒。例如在某初中的教育匯報中，教師對教育管理工作進行了一次非常大的創新。這位教師發動學生的自主管理能力，讓學生們自己去選擇班干部。首先教師讓學生們在不同的崗位充分的展示自己的能力，然后進行一定的輪換，這樣不同的學生都有一定的展示自己的機會。然后幼師組織學生們進行自主投票，由孩子們來決定班級干部由誰來擔任。這樣就促進了孩子更好地融入班集體中，并且通過在不同崗位的才華展示，也能讓學生充分地了解自己的能力。與此同時，由學生做主的班級管理模式也能加強學生的集體主義意識，學生們擁有更加充足的動力去為了班集體的榮譽努力的學習，極大地提升了學生的集體責任感。在素質教育不斷發展的今天，學生的教學工作管理無疑需要加強對學生的核心素養的培養，讓學生從小就能擁有出眾的集體意識和社交溝通能力，對學生日后的成長是大有裨益的。

結束語

在提高班級管理工作效率的過程中，身為一名班主任老師，首要任務就是端正自己的態度，結合現代教育理念，幫助身懷痛苦的學生解決他們的問題，因此，教師應該要認真地傾聽他們的故事，并了解學生思考、感知和行動的方式，實現與學生之間的真誠和良好的合作式管理關系。

參考文獻

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