小學體育專業化與興趣化教學實踐分析

陸曦

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，在素質教育的推動下，學校緊跟未來發展趨勢，鼓勵教師切實有效地創新教學模式，旨在營造一種愉快的氛圍，讓學生積極參與，釋放自己的潛能，實現全面成長。在小學體育課堂上，教師用先進的理念審視過去的工作模式，發現不足，結合小學生的身心需求，融入有趣的內容，突出新時期教育的專業化。教師巧妙地運用小組合作激發學生的參與熱情，通過教學實踐達到有針對性的改進，同時以獨特的教學風格建設高效課堂，緊跟時代潮流。

關鍵詞：小學;體育;專業化;興趣化;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-108

體育是一門多方面培養學生的學科。小學體育在小學課堂體系中占有非常重要的地位。但現階段我國體育教學還存在一些問題。體育課程的課堂效率普遍不高。認識不足，體育課被認為是多余的。今天的體育課程還處于應試階段，學生的綜合素質不是很重要。體育教學應符合現代教育改革的特點。教師需要改變教學方法，尋找新的教學方法，促進小學生的身心健康。體育教學需要配備專業的教師，運用專業的教學方法幫助學生成長。在教學過程中還要注意提高小學生的學習興趣，讓他們愛上體育課，在學習過程中幫助他們養成良好的學習習慣。

一、當前小學體育教學現狀

1.1教學內容單調

在小學階段，學生的身心處于一種不成熟的狀態，具有很強的可塑性。而且，小學階段安排體育課程一般是一種基本的實踐行為，有利于小學生更好地學習。小學體育課程的目的是為了小學生的身體健康，使小學生的素質得到全面發展。然而，就我國小學體育而言，半數以上的小學體育教師往往存在理解錯誤。小學體育教師只教學生技術要點，要求學生在短時間內記住動作，缺乏精神教化。如果這樣下去，學生在課堂上很容易感到厭煩，這就很難教好，從而導致教學質量的提高。[1]

1.2重視程度不夠

在學校管理體制下，體育教師對學生德育的培養重視不夠。在體育課上，很多學生經常因為各種原因請假，或者是為了體育請假，還有一些家長幫學生請假。體育課處于可有可無的地位，其他課中不重要的觀念亟待改變。由于家長對體育的重視程度不高，學生的身體素質逐漸惡化，甚至變得虛弱多病。很多家長也深刻認識到，中國經濟越來越發達，物質生活越來越豐富。與以前的孩子相比，現在的孩子越來越脆弱和多病。我國小學體育教育的情況確實存在。非常尷尬的局面，不容樂觀。

1.3教師強制性過強

在傳統的教育過程中，教師處于至高無上的地位，傳統的教學模式對學生技能的實踐和應用重視不夠。教師的主體教學意識很強，僅僅依靠自己已有的動作技能或教學經驗來教學生，學生在教學過程中處于被動吸收知識的狀態。[2]這種教學模式很容易導致以下兩種情況：一是體育教師在課堂練習和教學課程內容中一旦出現教學內容偏差，學生一時找不到，導致屢教不改。第二，教師的主觀意識會使學生對課程內容產生厭煩，甚至在體育課上受到干擾而受傷。

二、促進小學體育專業化與興趣化教學的有效策略

2.1利用小組合作，激發學生熱情

小學生由于年齡特點，具有較高的趣味性和積極性，他們更喜歡有趣的內容。教師以此為出發點，巧妙地運用小組合作來展示體育的價值，讓他們得到前所未有的樂趣，然后滿懷熱情地參與激發他們對體育活動的興趣，只有這樣才能按照教學節奏進行深入的探索，教學效果大大提高，事半功倍。[3]

例如，在踢毽子的練習中，老師巧妙地運用游戲環節來傳達團隊精神，這樣可以有效地激發運動興趣。老師把小學生分成4-6人的小組，設計接力賽，讓他們有競爭意識地參加。在課堂上激發學生學習毽球的積極性，渴望掌握毽球的技術，并在小組的配合下進行討論和嘗試，使其技術更加熟練、準確，在比賽中取得更好的成績，增強身體的平衡能力和反應能力。

2.2營造氛圍，吸引學生興趣

以往的教學模式，整體氛圍沉悶，缺乏激情。教師把教學的重點放在體育鍛煉上，使小學生產生抵觸情緒并付諸行動，教學效果停滯不前。面對這一現狀，教師依靠先進的理念，融入趣味性內容，營造符合自身心理需求的愉悅氛圍，突出教學的專業性，在參與中釋放個性，在體育活動中進行創新。他的思想在很大程度上得到了開拓，為提高各學科的教學效果奠定了基礎。[4]

例如，在籃球訓練中，利用多重角色的靈活轉換下，教師了解小學生對體育課的需求和愛好，使他們的意見能在很大程度上得到落實，使學生更愿意鍛煉身體，增強體質，構建專業性與趣味性相結合的高效課堂。教師不再對小學生提出太多的要求，而是通過趣味活動讓他們在參與時感受到自己的不足，希望在課堂上獲得必要的技能，進而完成自己喜愛的體育活動，在愉快而自由的課堂上，促進教學專業化的發展。

2.3靈活設計教學內容

小學生不僅好玩，而且有自己潛在的個性。他們通常用語言和行動來表達自己。老師們仔細觀察，在體育課上融入同樣喜好的有趣內容，讓他們覺得自己受到尊重。它被推到課堂主體，一切體育活動都為它服務，體現了教學的專業性。[5]

三、結束語

綜上所述，小學體育作為課程改革的重要內容，可以通過創新的方法和手段有效地吸引學生的注意力。結合小學生發展的心理特點、個性特點以及注意力狀態，運用多種策略，提高小學體育課程的專業性和趣味性，提高小學體育課程的教學質量，激發學生對體育活動的興趣，在很大程度上符合新課程標準的內容。體育教育的整體素質，使其能夠以極高的身體素質全面發展。

參考文獻

[1]劉蓮華.淺談小學體育專業化與興趣化教學現狀與實踐策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（038）：20.

[2]張艷.小學體育興趣化教學模式實踐與研究[J].新一代：理論版，2020（8）：232-232.

[3]寧業永.初中體育教學專業化與興趣化的研究[J].軟件：電子版，2019，000（005）：143.

[4]楊清風.探尋小學體育興趣化有效教學的途徑[J].體育教學，2019，39（10）：56-57.

[5]康吉太.小學體育趣味化教學分析與探究[J].國際教育論壇，2020，2（4）：172.