如何以信息化促進小學語文教學水平的提升

童夢

摘要：信息技術在不斷的發展，對當今的社會生活帶來了非常深刻的影響。在教育教學的領域，隨著教育信息化的趨勢到來，信息技術與教育教學之間的關聯性逐步加強，可供教師選擇的教學手段也日漸豐富。為此，教師需要與時俱進，逐漸轉變傳統落后的教學觀念，重視信息技術教學手段的應用，發揮出教育信息化的有事，對學生產生積極正向的影響，逐漸提升小學語文的教學水平，促進學生全方位的協調發展。接下來，本文將以“如何以信息化促進小學語文教學水平的提升”為主題，并對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值，幫助各位同仁構建高質量的小學語文課堂。

關鍵詞：教育信息化;信息技術;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-016

在當今社會，信息技術走進了尋常百姓家，普及率極高，對教師的教學工作產生了極大的影響。一方面，教師能夠借助信息技術，直觀化呈現語文知識，推動學生對語文知識的了解，實現預期的教學效果。另一方面，教師能夠借助互聯網中的趣味教育資源，有效喚起學生的學習興趣，確保學生以極高的參與度投身課堂，從而加強學生的學習效率。不僅如此，在教學中，教師可以利用網絡上的課外教育資源，帶領學生進行額外拓展，從而進一步提升學生的語文素養，強化學生的學習深度和廣度。

一、借助信息技術，激發學生學習興趣

信息化的教育現代化教育手段能夠有效的將聲音、圖像、視頻進行結合，改變了以往教材的靜態呈現方式，讓教材中的內容變得立體。在這一功能的支持下，教師的教學活動也能夠產生非常豐富的教學變化。特別是結合小學生喜動不喜靜的心理狀態與學習特點，這種教學方式更能夠充分的符合小學生的發展規律，并為課堂教學注入更多活力，激發學生的學習興趣，確保教學目標順利達成。但就目前的教學實踐成果來看，很多教師并未充分的發揮出信息技術在教學中能夠激發學生興趣，為課堂帶來變化的優勢，一味的沿用傳統教學方式，導致教學效果不佳。

例如，教師在帶領學生學習《將相和》的相關內容時，可以通過電教設備，為學生呈現出這篇課文三個部分的小動畫，即“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”的動畫片段，讓學生通過觀看動畫，分別簡要的了解課文內容。此時，學生的興趣便會被動畫充分的激發出來，然后教師在引導學生結合動畫中的內容分析課文，從而產生更好的教學效果。在這樣的教學模式下，學生能夠改變自身的學習狀態，逐漸建立起正確的學習態度，產生自發、自覺的學習行為，進而形成一個良性循環，持續性的提升課堂教學水平。

二、借助信息技術，提高學生認知能力

小學階段的學生具有很強的具象認知思維，抽象認知思維相對欠缺。所以在教學的過程中，教師應當結合學生的這種特征，引導學生逐漸將自身的具象認知思維轉化為抽象認知思維，促使學生能夠通過教師的講解，認識到課文當中的藝術特征、作者所使用的表達方式。為此，教師可以借助教育信息化支持下的微課教學，引導學生通過“先學后教”的模式進行學習，也就是說，在學生在課前即對教材內容有一定了解的前提下完成教學任務，以此確保學生能夠帶著問題，參與有針對性，有目的性的學習活動，從而提升學生的認知能力。

例如，教師在帶領學生學習《草船借箭》的相關內容之前，教師可以提前錄制好一段時長控制在八到十分鐘的視頻，并將視頻發送到學生的手中，讓學生在課前觀看。在視頻中，教師要結合教材內容，提出有關教學重難點的問題，讓學生在課前進行自主思考與認知。比如，教師可以如此在視頻中提問：“諸葛亮具有怎樣的精神品質呢？”、“周瑜在這篇課文中的形象是怎樣的？”等等。在課堂上，教師著重圍繞這些問題展開講解，引導學生結合自己的認知和理解進行進一步學習。這樣一來，學生的自主認知能力就會獲得顯著的提升，從而更好的參與課堂，促進教學水平的進一步提升。

三、借助信息技術，融合課外教學資源

信息技術在現如今成為了最為廣泛應用的教學工具之一，為教師提供了海量的教育資源，也為學生提供了異常豐富的學習資源。所以在教學的過程中，教師要善于使用互聯網，從互聯網中不斷吸收有益信息，帶領學生進行課外拓展，從而拓寬學生的眼界，讓學生在有限的時間與空間中接觸更多知識。在此期間，教師所選取的信息應當與教材內容高度相關，確保學生可以結合課外知識對教材內容產生新的理解和認識。

仍以教師在帶領學生學習《草船借箭》的相關內容為例。在課堂上，教師可以帶領學生瀏覽相關網站，讓學生了解歷史上的周瑜與課文中的周瑜有哪些不同之處，通過這些信息，學生發現歷史上的周瑜與課文之中所展現的周瑜形象有非常明顯的差別，此時，教師就可以向學生說明，正史與經過藝術處理的藝術作品之間的差別。這樣一來，學生就能夠了解到更多的知識，對課文中的內容產生不同的見解。

總而言之，在教育信息化的趨勢下，教師只有使用好信息技術，將信息技術與課堂教學進行充分整合，才能夠真正發揮信息技術的價值，提升教學水平。

參考文獻

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