初探高中數學教師擔任班主任的優越性

陳曉燕

摘要：在學生的學習生涯之中，會擁有很多個班主任老師的陪伴。在小學階段，班主任老師的最重要人物是貫徹好小學生的德育教育與身心健康;到了中學階段，初中學生的叛逆心理需要班主任的格外關注與費心，這一時期也是孩子們確立人生觀與世界觀的重要時期，除了父母以外，班主任對他們的引導作用也就顯得格外重要;到了高中階段，尤其是高三的學生，班主任的重要作用變成了督促孩子們正確與合理的安排學習與生活之間的時間關系，以達到讓學生在最佳的狀態之中健康的成長學習。本文筆者通過探究數學教師在高三階段學生中擔任班主任的優越性，全面多元的分析班主任老師的重要意義。

關鍵詞：高中;數學教師;班主任;優越性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-057

高三年級是學生人生中較為重要的一個學習階段，在這一年的學習之后，學生會直接轉變身份，成為一名高校大學生。因而，班主任的督促學習與管理班級能力在高三學年中尤為重要。現階段高中年級中越來越多的數學教師開始擔任班主任角色，一方面原因主要在于數學教師在高中階段大多為男性，對于即將18歲的學生管束較為有力，另一方面主要在于數學學科的識人辨物能力，數學教師可以在班主任的管理工作中，順其自然的運用數學思維進行科學有效的管理。

一、高中數學教師擔任班主任的優越性

（一）有利于學生的高考升學率

一般而言，高三班級的學生會出現嚴重的兩極分化，一部分學生的學習成績非常優越，沒有什么學科缺腿情況;而另一部分學習成績稍微靠后的同學在大量的學科中都會出現難以解決的問題。數學學科作為高中階段較為晦澀難學的學科之一，往往是學生們出現問題最佳集中的學科之一。但在高中的課堂中會出現這樣一個有趣的現象，一般而言，班主任老師所教授的學科考試本班學生的考試成績相對而言都會比較優異。究其主要原因，班主任作為班級帶頭人，與學生見面時間最長、最能通過觀察、聯想等思維活動把握學生的學習特點與掌握情況，指導學生找到適合自己的學習方法;或在班集體管理至于對學生進行習題輔導，多練多講，從而能更好的提高學生的學習成績，【1】也就能在最大程度上幫助高三學生在高考之中取得優異的成績，提高學生的升學效率。

（二）能夠以數學學科的敏銳思維充分挖掘學生的個性

數學學科因其理性思維能力的獨特優勢，可以為學科教師的理性思維與認識同學產生極大的幫助作用。作為高三年級的班主任，首先需要具有一個敏銳的觀察能力，充分挖掘每一個學生的學習情況和性格特征，避免出現學生壓力過大而想不開的教育現狀，也能對一些高三階段還無心學習的學生起到一定的提前預測與預防，防止學生在不良的學習習慣中繼續放任自我。高中數學教師在此獨特的學科優勢之上擔任班主任是高中課堂中最為合適的一種職業安排，也能在最大程度上幫助學生在學習與生活之間平衡與健康的發展。

二、數學思維在高中班主任工作中的科學運用

（一）數學思維對于班級成績的科學理性分析

作為學生的學習與生活管理工作者，班主任老師對于學生的數學成績分析與評定成為一項必不可少的工作。尤其是高三年級階段中，頻繁的摸底考試與檢測，這一時期的數學教師作為班主任明顯的顯現出他們得天獨厚的數學思維與能力。靠前焦慮的是高三的學生們，考后為難的卻是班主任老師，為了學生、家長、教師能對學生的學習成績與進步狀態最好的把握，數學班主任應以自身得天獨厚的數學分析能力在分析成績時采用的餅狀圖、曲線圖、條形圖、柱形圖等方式。【2】通過這些極具專業性的統計核算方式，學生的學習成績可以做到被家長理性的分析，在成績變化的曲線圖中，學生會自覺地認識到自己自入學到現在的成績總體變化趨勢，以免因為一小次的成績下滑而失去學習的自信心，造成不必要的學習損失。

（二）利用數學思維幫助學生更好的貫徹與落實德育教育

首先，學生在高三緊迫的學習過程中，最容易出現的一個問題便是過于自閉，每一個學生都只會將目光停留在書本文化課知識上，對于學生之間的人際交往與團結問題變得不屑一顧。數學學科班主任可以通過數學思維中的團結協作精神，令學生知道合作學習與生活在人的一生中的重要意義。例如，通過某一幾何圖形或函數變化曲線為學生舉例，一旦缺少了任何一個條件，圖形與函數都會改變原本的運行軌跡，從而認識到團結合作的重要性。另一方面，學生通過數學班主任的不斷理性思維熏陶之后，學生的學習能力不但有了一定的提高，在極大程度上，不少學生學會了數學教師的一套理性思考與學習能力方法，這對學生的學生正確的人生價值觀的成立與展現具有極為重要的意義。總而言之，通過數學學科的理性思維，數學學科的班主任教師可以在學生的平時工作管理中貫徹學生的德育教育工作，在不占用繁忙高三學生的學習時間的基礎上，中學生最為主要的德育教育工作更好的被貫徹了下來。

結語

綜上所述，數學學科的高中教師擔任班主任角色具有極大的優勢作用，通過數學的理性思維，班主任的職能與任務被最好的發揮出來，對高三學生的健康成長極為有利。

參考文獻

[1]萬紅星.淺析高中數學教師擔任班主任的優越性[J].數學大世界（下旬），2018（08）：12-13.

[2]孟進.數學思維在班主任工作中的應用[J].西部素質教育，2016，2（21）：287.