初中語文現代文閱讀教學策略研究

張玉虹

摘要：現代文閱讀是語文教學中的重點內容之一，通過閱讀，學生可以拓展詞匯量，豐富寫作內容，因此，為了進一步的提高學生的學習效率，構建高效的語文閱讀課堂，教師要結合新的課改要求。將核心素養(yǎng)教育融入到現代文學閱讀當中，提高學生的自主學習能力。采取多樣的教學模式吸引學生的注意力，使初中語文課堂變得生動有趣起來，讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，激發(fā)學生的潛能，調動學生的主觀能動性。提升學生的文學素養(yǎng)，讓學生結合閱讀，以多角度，多視野展開對世界的觀察和了解，最終達到其應有的教學目的。

關鍵詞：初中語文;現代文;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-013

為了進一步的提高學生的閱讀興趣，增進學生的閱讀量，教師要結合學生的興趣，喜好制定教學計劃。傳統(tǒng)的初中語文教師忽略了學生的主動思考能力，學生的學習質量不高，課堂效率低下。因此，教師要改進教學模式運用，有效的運用信息技術構建初中語文閱讀課堂，教師要加強對學生的了解程度，增進師生之間的溝通交流，建立有效的溝通交流平臺，從而及時更改教學方式，運用更加合理的教學模式展開語文閱讀教學。

1初中語文現代閱讀教學中存在的問題

很多學生之所以語文成績不高，是因為其沒有掌握有效的閱讀方法。并且學生的學習態(tài)度不夠端正，為了保證學生可以建立高效的學習模式，養(yǎng)成良好的學習習慣，初中語文教師要明確當前語文閱讀教學中存在的問題，提高學生的課外閱讀能力，從而保證學生在考試中可以取得優(yōu)異的成績。很多學生不注重主動思考，在遇到問題是意味著尋求教師的幫助，并沒有真正理解教材內容的真實意義，教師也沒有注重學生的主觀能動性，一味的講解理論知識，尋找的教學資料不符合學生的年齡需求，為了更好的展開語言教學，教師要尋求豐富的教材內容，運用現代文展開初中語文閱讀教學要尋求與學生發(fā)展規(guī)律相符的文章。教師的教學方式存在不足，教師要改進傳統(tǒng)的教學模式，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，讓學生主動的參與到課堂當中來。教師不能一味的講述理論知識，要站在學生的角度制定教學計劃，有的教師為了追求教學進度，沒有給予學生足夠的思考空間，導致學生沒有真正的讀懂文章意義，影響學生的學習質量和教學效果。并且隨著初中生課業(yè)壓力的增加，教師要在適當的情況下給予學生自由發(fā)揮的空間，進而讓學生以更好的狀態(tài)展開對初中語文，現代閱讀的學習。教師在拓展學生的知識內容是沒有關注到學生的學習，情況嚴重的打擊到了學生的自信心，使學生逐漸對語文這門科目喪失信心，不愿意學習，為了避免這一情況的產生，教師要理性的分析當前的教學情況，適當的拓展學生的學習內容，掌握適度原則。

2提高初中語文現代文教學質量的措施

2.1激發(fā)學生的學習興趣

為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師要抓住現代文閱讀教學的關鍵點。因為現代文閱讀內容通常貼近學生的生活，因此，教師可以結合學生的興趣，喜好制定教學計劃，讓學生參與到現代文閱讀教學當中來。俗話說，興趣是學生最好的老師，為了讓學生構建高效的現代文閱讀課堂，教師可以主動引導學生創(chuàng)新學習方式，讓學生找到適合自己的學習方式，制定有效的教學目標。以往的教學模式忽略了學生的興趣，長時間枯燥乏味的單一教學模式會使學生產生厭煩心理，不利于學生日后的學習。教師可以先讓學生初步的閱讀一些興趣雜志，從而激發(fā)學生的閱讀興趣例如，教師可以讓學生閱讀一些《青年文摘》，在文摘中選擇適合自己的文章，對文章內容進行分析，使學生認識到現代文在生活中的意義。從而感受到文字的魅力，這種學習模式調動了學生的主觀能動性，讓學生主動的展開對現代文的閱讀。提高學生的現代文水平，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強學生的文學素養(yǎng)。教師在選取教學資料時，一定要考慮到學生的學習情況以及當今時代發(fā)展的需求。為學生樹立正確的世界觀，由此可見，以興趣展開初中語文現代文閱讀，可以大大的提高學生的學習效率，增強學生的知識儲備，拓寬學生認識世界的渠道。

2.2創(chuàng)新教學方法，改進教學模式

以往的教學模式過于單一刻板，沒有突出現代文閱讀的特點。學生不能有效地參與到課堂當中來，師生之間缺乏活動，作為初中語文教師，秉著對學生負責的態(tài)度，運用新的教學模式，展開初中語文閱讀教學。從而提高教學質量。教師要想構建高效的課堂，先對學生進行調查。初步的了解學生的學習情況以及內心動態(tài)，對于接受能力較強的學生可以制定較高的教學目標。對于接受能力相對較差的學生，教師可以在完成基本教學內容的前提下，夯實學生的基礎知識。加深應用多樣化的教學模式，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如，教師可以展開小組討論的教學方式，讓學生之間相互交流，相互討論，從而使學生之間通過互相幫助，共同進步這種教學模式可以讓學生清楚的認識到自己的不足以及優(yōu)點，完善學生的知識網絡框架體系，為學生的日后學習打下堅實的基礎。初中語文教師要在教學過程中正確引導學生展開語文閱讀，對于學生產生的問題要及時的解答，從而幫助學生構建高效的課堂。提高學生的閱讀能力。

結束語

為了進一步的提升初中語文現代文閱讀教學，教師要理性的分析當今教學存在的問題，只有發(fā)現問題才能正確地解決問題，盡量減少學生產生錯誤，幫助學生克服學習難題，最終找到適合學生的教學方式以及學習方法，提高學生的閱讀水平。

參考文獻

[1]楊云萍. 初中語文現代文閱讀教學策略研究[J]. 考試周刊，2021（24）：33-34.

[2]徐海燕. 加強現代文閱讀指導 ——促進初中語文閱讀教學實效性策略研究[J]. 中外交流，2019（5）：312.