導學案與微課融合下的高中物理教學探討

丁義軍

摘要：進入21世紀以來，我國不僅在經濟建設等方面有很大的進步，同時，隨著國民綜合素質的增強，我國又著手于對國民的教育建設。進入改革開放以來，我國對于教育事業投入了大量的人力、物力去對原有固定不變的教育模式進行改革。高中課程在整個教育生涯中占有巨大的比重，因此要進行教育改革，勢必對高中課程設置新的要求和標準，從而達到對鍛煉學生自主學習和培養各種必備能力的要求。高中物理在高中課程中屬于難度系數最高的學科，常規的教學方法不能夠使所有知識水平的學生能夠很好地掌握知識。因而本文根據在導學案與微課融合的背景下的高中物理教學進行研究探討。

關鍵詞：導學案;微課融合;高中物理;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-009

高中學生學習物理的基礎要求是掌握物理書中所要學習的知識內容，并且能夠熟練運用物理知識去解決生活中所遇到的問題。其中，高中學生掌握物理的最終極目標是能夠在做實驗和對物理現象探索的過程中學習到的一般探索規律和自然科學的物理精神。這就要求教師根據實際情況不斷地改進自己的教學方法，能夠吸引學生們的興趣，讓他們在愉悅的環境下學習更多的知識。導學案與微課融合是兩種不同的教學方法，教師能夠做到把導學案和微課融合運用到物理課堂中，引進新方法促進學生更加快速、全面的發展。

一、導學案與微課融合的課前準備

課前準備的主要內容是課前預習，課前預習對于任何一個學科來說都是非常重要的。課前預習能夠培養學生獨立自主的學習能力，教師可以把課前準備活動作為教學設計至關重要的一步。教師在一堂課教學過程中，首先向同學們分發導學案，其主要作用是讓學生對這節課所要學習的內容進行充分的準備和簡單的了解，并且利用導學案的內容引導學生對所要學習的內容進行高質量的預習活動。從而激發學生們對學習的求知欲和探索欲。其次利用微課進一步加深課前準備活動，使其更為充分。其中最直觀的方法就是創作ppt課件展示在多媒體上。在課件上展示本節課所需要解決的問題，分小組討論研究，再由教師在課堂教學活動中進行答疑。其目的是讓學生分別進行獨立思考和合作探究，多方面全方位培養學生邏輯思維能力，增加課堂的高效性。當然，微課有很多種類型，就是應該選擇最能發揮最大作用類型的微課，對課堂內容進行輔助教學。導學案與微課融合進行課前準備活動，增加學生對所學新的知識的接受能力，而且在一定程度上會提高課堂效率。

二、導學案與微課融合的課堂教學

傳統高中物理教學方式是由教師直接向同學們傳輸所要學習的內容，這樣的方式較為枯燥無聊，由于同學們學習新知識的水平能力參差不齊，所以這樣的教學方式往往會形成較為枯燥的課堂氛圍，一些學習新知識接受水平能力較差的同學完全不能夠跟隨教師的教學過程進行學習，很容易造成兩極分化的場面。因此，在課堂教學中，教師也要根據時代的發展進行變革，使用導學案與微課融合的課堂教學方法對同學們傳輸知識。首先可以運用課件簡單展示這節課所要學習的主要內容，再根據課堂準備活動對同學們的課前預習中掌握知識的水平進行檢測。其次，了解到學生們現階段對本節課所要掌握的知識了解的實際水平，用導學案分點細致的講解。在課堂教學的過程中，學生不能夠及時地發現自己在對本節課所學知識中所遇到的問題，這就需要教師對自己所要講解的重難點進行提問，根據學生回答問題的情況，對重點難點再次深入講解。最后，教師需要運用導學課和微課融合，對本節課所要學習的全部內容進行復習。隨機抽選同學對本節課的內容進行復述，從而達到檢測學生們掌握知識水平的能力。用導學案和微課融合進行課堂教學，能夠在課堂過程中及時發現學生對知識了解水平的不足，然后教師根據實際情況及時進行調整，從而達到更好的學習效果。

三、導學案與微課融合的課后總結

微課是近幾年來新興的教學方式，相對于傳統的教學模式來說，微課有更多的優勢，比如拉近教師與學生之間的距離，教師由知識的傳輸者轉變為提出問題的解決者。而且使用微課教學，從根本上放慢了課堂教學的節奏，能夠使學生們在學習過程中對知識的了解更加充分、夯實。導學案是教師進行課堂教學最有力的工具。根據導學案學生可以對所要學習的新的知識進行簡單的了解，進一步培養學生思考的能力。在新型的課堂教學模式中，教師將導學案與微課融合進行教學，在一定程度上提高了學生們學習的效率，進一步推動高中物理課堂教學的發展。因此，說明導學案與微課融合具有非常大的可行性，而且對于學生更好學習高中物理知識具有劃時代的意義，促進學生全面發展。

結束語

綜上所述，在高中物理課堂教學中使用導學案與微課融合進行教學能夠有效地提高學生學習效率，并且培養學生獨立思考、合作探究的能力。在互聯網發展如此快速的今天，教師們有義務也有責任去探索更多種類、更有效的教學方法促進學生們全方位的發展。在高中物理課堂中，教師應該結合學生們的實際情況，了解使用導學案和微課融合的教學方法的優勢與不足，從課堂教學的所有方面進行分析，將這種教學方法的優勢發揮到最大。

參考文獻

[1]石蘭林. 導學案與微課融合下的高中物理教學策略探討[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（03）：154.

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