“愛”讓教育光芒四射

許發強

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-441

時光荏苒，自從2008年開始當班主任，至今已經13個年頭了，回想當年血氣方剛在年級段長面前夸下海口，下定決心要當好班主任的那一刻，磕磕絆絆一晃已經13年了。在這些年里我的班主任角色一直在變，從警察式到保姆式，從媽媽式到大哥式，從憤青到老成，從。。。。。。一步步我再學習在成長也在轉變，到現在我的感觸是：感覺無論是當班主任還是當老師“愛”是你面對學生的原動力，至于這樣你才能不忘初心，才能桃李滿天下。

就像魯迅先生說的，教育是根植于愛的。這里的“愛”，既要有對國對家的大愛，也應有對人對生的小愛。只有有愛的教育，才能培養出有愛的下一代，只有有愛的新生力量才能創造出有愛有責任的的幸福新時代！

那是高三上學期的一個晚自習下課，原我班男生李某在樓梯口等我，一看到我就把我拉到人少的地方，我起初不愿意說你干啥，我還要值班呢？他強壓住自己的情感說老師到一邊去，沒人的地方求你了，給你說個事。我一看不妙說好吧，就跟著他到了一個人少的拐角處，沒說話先哭了，撩起T恤下角邊擦眼淚邊哽咽道老師，你給我轉班吧，轉你班吧，我受不了了，俺現在班主任太嚴格看不起我……我微笑著聽他說完，這才明白怎么回事。李某聰明好學，但是也話多好動，而這個班主任一向以要求嚴格著稱，這兩人碰在一起自然容易擦出火星子，當我心平氣和的提出具體建議時，他也流露出一絲的理解，不過更需要他回去慢慢消化。

我對他的關心和引導以及包容是愛，難道這位嚴厲的班主任就不是愛了嗎？都是！大刀闊斧劈掉身上毛病是治病，柔聲細語去感化也是在喂藥，這都是作為老師的內心的原動力，希望自己的學生學習更好將來有出息。

李某今年參加高考，六百多分被一所重點師范大學錄取，錄取后非要請我和他畢業班主任吃飯，感謝我倆對他的教導，不過被我們拒絕了，電話我好奇問他為何保師范院校（我了解他是個多動的人，坐不住），他說是我和這位班主任讓他有了當老師的念頭，因為他那個晚上躺床上好想兩位老師對他的要求，他明白了我們都是愛他的，都是想讓他有好的未來的，只是我倆對他使用的方法不同而已，我們改變了他的心智影響了他的一生，他也想成為這樣的人。這一點我倍感欣慰。

記得是2018年的一個冬天，按照年級安排學生放假回家休息，中午天色陰沉，學生還能正常回家，課時下午放學時，天空就飄起了雪花，交通方便的孩子乘車或坐私家車走了，遠的孩子還要等公交車，眼看雪越下越大，車越來越少，我一方面擔心孩子能否安全回家，一方面擔心沒走的孩子沒車回家，我們臨時決定，沒回家的孩子報名，愿意留校的，堅持回家的我來送，學生歸家心切，幾乎沒有人同意留下。我分三批將孩子送回家。送完已經天黑，雪天路滑，返回途中幾次車子打滑但是都有驚無險。周日返校后學生早早的來了，我發現辦公桌上擺滿了零食和祝福語。這小小的零食就是孩子最真心的表達。至今還有學生陸續返校看望我。我感覺這就是愛開的花結的果。

教育學生熱愛祖國奉獻社會是大愛，一句你今天吃了嗎？是小愛。今天穿的冷不冷，感冒好了沒，我那有開水，是最暖心最接地氣的愛。我們在校生有很多，也代表了一個個的家庭。班主任當久了就有一些直覺，每一個性格特別的孩子很大程度上與家庭有關，所以孩子的多愁善感，多動注意力不集中，性格暴躁，甚至是抑郁等等我們更加應該給予關心。也許你的一個微笑，一句話，一次談話都能影響孩子的一生！

馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中說：“愛是一生中最偉大的感情，他總是在創造奇跡，創造新的人類，創造人類最偉大的珍貴的事物。”師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。愛一群群可愛的孩子，愛揮灑青春的三尺講臺，愛一張張試卷上的雋秀的字跡。以身擋車是“愛”，奉獻青春扎根一線是“愛”，研究教育研究教學是“愛”，不放棄、不區別對待孩子也是“愛”，上好每一節課、改好每一張試卷、寫好每一句批語更是“愛”！

教育工作是漫長而艱辛的，不可能一蹴而就，需要我們對學生懷有真摯的愛心，引導他們度過人生的預備期。沒有愛，就沒有教育的成功。“師愛”如紅燭一般，燃盡自己把生的希望留給學生。“師愛”如陽光，以充盈的生命慷慨的給予，學生會既沐浴在陽光下，有一同將光和熱傳遞下去。