小學數學圖形與幾何的有效教學探究

張衛紅

摘要：圖形與幾何知識是數學科目中重要的組成內容，是六年級學生需要努力學習的文化知識。六年級學生處于即將升入初中的階段，在學習中掌握圖形與幾何知識的分析、辨析、探究等能力，則有助于提升對數學圖形學習的能力，發展數學核心的素養，以此提高數學學習的成績。從而，數學教師可以運用生活教學、微課課堂、課外教學等方式教導學生，幫助學生學習圖形與幾何的知識，提升學生學習的思維與意識。

關鍵詞：六年級;數學;圖形與幾何;有效教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-42-244

六年級學生處于智力飛速發展的階段，數學教師在教導圖形與幾何知識的過程中，若能夠運用有效教學的方式教導，不僅能夠幫助六年級學生提升學習的能力，也能夠發展六年級學生學習的智力，培養六年級學生多方面的能力。有效教學的實施，是當下數學教師需要著重關注的教學內容，是能夠切實幫助學生增強學習效能的教學方式。

一、運用生活教學，提升學習興趣

興趣是學生在學習中的一種情緒活動，是支撐學生學習活力一種精神力量。六年級學生在圖形與幾何的學習中提升學習的興趣，有助于改變對圖形與幾何認知，從多角度對圖形與幾何知識進行解析與了解，增強對圖形與幾何知識的理解。以此，數學教師可以運用生活教學的方法，在枯燥的圖形與幾何教學中引入生活中的事物，帶給學生學習的新鮮感，不斷提升學生學習的興趣。

例如：教師在教學“圓柱”的過程中，可以利用生活中的水杯教導學生，讓學生觀察上下等圓的水杯，以此能夠幫助學生了解“圓柱是由上下兩個平行的圓及連接兩個圓的一個曲面所圍成的幾何圖形”等知識。通過教材中的知識結合上下等圓的水杯引導學生學習，則還能夠幫助學生將教材中的知識進行現實的認證，發展學生探究性的學習能力。在學生了解圓柱的基本知識后，教師還可以讓學生自主制作圓柱體，以此可以幫助學生了解到圓柱展開圖形為長方形與圓形等數學知識，提升學生的動手能力，發展學生的自主意識。小學生長時間運用生活中的事物理解數學知識，可以培養運用數學知識解決生活問題的能力，發展數學學習的素養，增強數學學習的能力。

二、構建微課課堂，提高學習效率

微課教學是信息技術教學一種方式，能夠利用短暫的視頻引導學生進行學習，配合教材中的內容對學生進行系統化地教學。微課教學具有實用性的特點，教師能夠將知識的核心內容制作成微課教學課件，讓學生更為直觀地學習圖形與幾何知識，以此增強學習的現實性，提高學生學習的效率。教師在教學中構建微課課堂，屬于一種高效的教學方式，不僅能夠有效提升學生學習的思維，還能夠拓展學生學習的主觀性，發展學生學習的自主性。

例如：教師在教學“圓錐”課程的過程中，則可以利用信息教學的手段，將圓錐的定義、特點、體積計算公式等內容融入到微課中，簡化繁瑣的教學流程，能夠幫助學生初步了解到圓錐的知識點。在微課教學視頻的最后階段，教師可以為學生制作“圓錐”的計算題目，考驗學生對圓錐知識的掌握程度，以此為學生構建合理的學習計劃。六年級學生具備了一定的數學圖形知識基礎，在微課學習中可以通過由淺入深的學習方式進行學習，逐步掌握圓錐知識的本質內容，增強對圓錐知識的運用水平。數學教師運用微課教學的方式教導學生，可以縮減教學的時間，發揮學生學習的主觀性，發展學生的理解性思維。

三、拓展課外教學，豐富圖形知識

圖形與幾何知識具有廣泛性，其包含了多樣的圖形，學生在數學課堂中學習的僅為一部分。為了學生數學學習長遠的發展而言，教師可以拓展課外教學，教導學生更為廣泛的圖形知識，拓展學生學習的視野，為學生未來的學習發展奠定堅實的基礎。課外教學是課內教學的補充與延伸，是對學生學習缺陷的完善，既能夠幫助學生增強對課堂知識的理解，也能夠幫助學生認知更為廣闊地學習世界。

例如：在六年級學生假期的時間，教師可以組織學生去圖書館閱讀書籍，讓學生了解更多的圖形知識。在教師的引導下，學生可以閱讀《七巧板的變化》《圖形的世界》等書籍，有助于學生了解組合圖形、圖形之間相互的變化等等，可以增強學生對圖形知識的學習意識，讓學生逐漸發展數學圖形的學習思維。在小學生閱讀不同的數學圖形書籍過程中，教師可以讓小學生記錄筆記，充實小學生的閱讀時間，增強小學生對書籍中知識的記憶。小學生定期閱讀數學圖形書籍，還能夠培養良好的學習習慣，發展數學學習的素質，為未來的數學發展提供堅實的動力。

總而言之，圖形與幾何知識不僅在小學數學知識中存在，在初中與高中數學知識也存在，六年級學生學習圖形與幾何知識的狀態影響著未來學習的情況。所以，教師在教學中選用的教學方式極為重要，有效的教學方式，能夠提升學生學習的興趣，提高學生學習的效率，豐富學生的圖形知識，以促進學生學習的有效發展。

參考文獻

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