基于新課改理念設計全新的教學語文教學策略探究

劉琳

摘要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系迎來了全新的發展和建設。特別是在小學語文課堂教學工作的開展中，教師對于如何提升學生的學習質量、促進學生的學習效能、發展學生的學習水平更加重視，而且應用了全新的教學理念和教學方法對課堂教學方案進行設計與研究，并制定了符合當前新課改教學依據的措施。在長期的探索中，以及在社會的不斷發展和建設中，教育現代化的理念逐漸深入人心，且影響到了小學語文課堂教學。在此，教師需要結合教育現代化的理念，應用全新的教學方法和教學手段對學生進行科學的知識培養與引導，進而促進學生的核心素養不斷發展，帶動學生的個人學習能力進一步提升。

關鍵詞：小學教育;新課改;語文;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-238

就當前情況而言，小學語文教育現代化工作的開展依然有很多不足：第一是教師對現代化教學手段的操作水平較低;第二是教師對現代化教學方法的應用不熟練;第三是教師對現代化教學理念的認知不健全;第四是教師對現代化教學的延伸不充分;第五是教師對現代化教學模式的構建與發展不積極。以上問題均為當前小學現代化教學的典型問題，同時也是需要教師致力于解決的難題。

一、借助現代化教學手段創設全新情境

教師可以通過情景教學法對學生進行語文課堂教學工作的開展，借此促進學生對課堂教學內容的理解程度，提升學生的學習積極性，促進學生對課堂所學知識的感悟能力。情景教學方法的核心在于，教師需要為學生創設一個接近于真實的環境，并且要將學生帶領到這一環境中進行學習，進而促進學生的學習積極性，提升學生的深度學習認知能力。這樣，學生可以處在一個身臨其境的狀態下學習相關知識內容，進而可以對其作出深入的理解與全面的問題探索。

例如：教師在對學生進行《草船借箭》這一內容教學的時候，教師首先要讓學生了解諸葛亮之所以能夠草船借箭成功的原因并不是因為他對當時天氣情況的絕對掌握，而是因為諸葛亮對曹操的心理作出了深入的分析與研究。在這一教學情境中，教師可以讓學生觀看《三國演義》的相關視頻，以此體現現代化教育理念的應用，同時可以鼓勵學生扮演諸葛亮和曹操，結合課本內容對其進行場景的還原。在這一背景下，學生的學習積極性和學習主動性會得到較大的提升，而且能夠踴躍發言，積極地探索其中的問題。

二、借助現代化教學手段激發學生興趣

在教育現代化的大背景下，現代化教學手段的應用不僅要突出較強的課堂趣味性，還需要結合生動、真實、連續的原則對學生進行知識的講解與分析。這樣，可以有效促進學生的學習熱情，并且能夠帶給學生更多的學習體驗和學習感知。在小學語文課堂教學中，教師可以借助現代化教學手段為學生提供家偶爾，融合課堂內容，應用豐富的素材，創設全新的教學空間。

例如：教師在對學生進行《長城》這一課程教學的時候，可以結合學生對長城的了解對學生展開提升，然后讓學生對長城作出自己的解釋。此時，學生會說出“不到長城非好漢”;“長城長，激勵萬千中華好兒郎”……等相關內容。隨后，教師可以對學生應用現代化教學手段開展課堂教學內容。通過觀看長城紀錄片、了解電影《長城》、《大秦帝國》等相關內容，讓學生對長城的建設、發展、作用、歷史沿革等作出一個全面的了解與認識。在這一背景下，學生學習該課程內容的效率和質量會得到有效的提升和發展，同時能夠促進學生的家國情懷建設與進步。

三、借助現代化教學手段延伸教學內容

小學語文注重素養的提升，但是光靠課堂教學是無法完成這一任務的，在此需要教師在教學中對課堂教學內容作出延伸和發展，進而帶動學生的語文知識儲備，促進學生的語文知識學習能力。同時還需要結合現代化教學理念、現代化教學手段創設全新的教學模式和教學策略，為學生提供積極有效的教學保障和教學服務。

例如：教師在教學中，可以結合課程內容在網絡上收集相應的資料。如，作者的生平材料、文章的寫作背景材料、文章的歷史典故材料等等。然后，教師可以將之合成PPT，通過幻燈片播放的方法對學生進行知識的講解與分析。或者，教師可以借助多媒體設備向學生展示所學文章的課外知識。如，在學習某一文章的時候，教師可以讓學生了解包含這一文章的書籍是什么，并且要鼓勵學生對其進行閱讀與理解，進而提升學生的語文課外知識學習能力的發展和進步。

綜上所述，在當前互聯網技術飛速發展的背景下，小學語文課堂教學工作的開展不再是傳統模式下的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式。進而轉變為了全新的思維引導、行為引導、素養建設、能力培養、水平發展的教學模式。在這一教學背景下，學生的語文知識學習能力得到了進一步的提升與發展，同時學生的學習素養和學習積極性也得到了進一步的建設。在此，教師不再以“我”為中心，而是學會了應用“以人為本”的教學理念，將學生放在課堂的主體地位上進行培養與引導。

參考文獻

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