高中英語閱讀教學中促進學生自主學習的教學策略探究

劉小翠

摘要：在對于學生的閱讀學習的基礎，進行合理化的運用的時候，能夠將學生的學習策略的探索，與相關的教學環境，進行自主化的展示，在培養學生的英語學習品格的四大核心素養的時候，才會展示學生的實際學習的能力，并且讓學生對于自己的學習意義，在現實的學習角度中，提高學生的實踐學習的策略，以此來掌握學生的學習發揮的感受，提高學生的學習自主性，因此，本文就高中英語閱讀教學中促進學生自主學習的教學策略探究，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;自主學習氛圍;上下文理解新詞;把握文章結構

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-205

教師在對于不同的新課程教學標準，進行合理有效探究的時候，才能夠展示學生對于知識理論學習具體的運用意識，所以在本周不同的教學理念的發展中，都可以提高學生的自主學科的思維能力，這樣才能夠闡述不同的學科核心素養的思維，所以教師在對于不同的學科能力的發揮都進行良好的學習探究的時候，才能夠提高學生對于知識內容的學習解答的情況，讓學生對于不同的學科策略都可以進行合理有效的探討，這樣才能夠展示學生對于知識內容的學習運用的思維意識，所以教師在對于不同的文化品格進行合理疏導的過程中，都可以基于學生的口語表達能力，優化學生在課堂中的學習心理，這樣才能夠為學生創設不同的學習氛圍，讓學生能夠積極的融入到課堂的學習步驟中來，展示學生對于知識領導學習解答的思維意識。

一、優化學生心理，創設自主學習氛圍

教師在引導學生將不同的學科結論，都運用在寫作過程中的時候，才能夠促進學生自主學習意識的提升，所以教師在發展學生對于不同的學科知識內容，學習解答情況的教學前提下，都可以讓學生對于知識內容有具體的學習理解，這樣在培養學生的學習問題意識的過程中，都可以展示學生的學科心理的發揮，讓學生在自主學習的氛圍下能夠不斷的提升自己在課堂中的學習參與度，這樣學生的思維的品質也可以得到良好的塑造，所以教師在闡述不同的教學理念的時候，都需要從學生的角度中出發，展示學生在課堂中的學習表現。

例如，在教授學生學習“Grate scientists.”這一章節內容時，教師在將其中的教學內容的發展，在將其中的教學環節的運用，合理的探究不同的教學思考的結構的時候，能夠為學生創設自主學習的氛圍，將其中的教學內容的發展，與學生的學習發展的思考，在將相關的教學探究的發展，與學生進行學習情境的探究的時候，能夠促進學生的學習思維的轉變，這樣學生在課堂中的教學策略的研究，才會有具體的學科學習體現，教師也需要讓學生有良好的學習計劃的落實，這樣才能夠促進學生的學習能力的發展。

二、自主閱讀文本，根據上下文理解新詞

學生是課堂中的主體學習地位，這一點無論是在任何教學模式下，都不可以發生更改的，所以教師在開展自主教學閱讀活動的時候，都需要讓學生根據上下文對于不同的文章單詞進行合理的理解，在推測學生的學習問題的過程中，都需要讓學生對于知識內容的學習應用有更高的教學實踐，所以教師在選擇教學策略的時候，都需要讓學生的學習分享能力，在不同的學習環境上得到良好的教學攝影，在充分的發展學生的獨立學習思維限制的時候，也需要開展自主性的閱讀教學活動。

例如，在教授學生學習“Life in the future.”這一章節內容時，在理解不同的教學策略在課堂中的運用的方式的時候，關于未來生活的設想，教師都需要為學生播放相關的科幻片，這樣才可以強化學生的學習認知能力，都需要將其中的教學問題的探究，讓學生根據自己的猜測，去理解文章的大意含義，將其中的教學內容的發展，教師在將其中的教學內容的發揮，合理的探究學生的學習進度的發展，促進學生的學習自主意義的呈現。

三、自主建構思維導圖，把握文章結構

構建不同的教學思維導圖，能夠讓學生對于不同的文章，知識內容的結構進行合理的把握，所以教師在促進學生的教學策略提高的過程中，都需要展示學生對于學科理論知識內容的學習運用，所以在現階段的這些理想教師都需要發揮學生對于不同的學科知識內容的學習思維能力，讓學生對于不同的學科板塊，都可以進行良好的學習探究，這樣才能夠充分的展示學生對于知識內容的學習表達。

例如，在教授學生學習“Frist aid.”這一章節內容時，讓學生對于其中的數字，以及日期，在運用英語的方式，進行合理的呈現的時候，才會培養學生對于學習思維導圖的構建含義，這樣才可以讓學生把握課堂中的教學結構的認知，從中展示學生的學習發展的現狀，將其中的教學問題的發揮，與學生的學習能力的探究，將其中的教學問題，都與學生進行良好的學習歸類。

總而言之，通過鍛煉學生的英語口語能力的發揮，能夠讓學生在閱讀教學活動的參與中得到不同程度的學習鍛煉，所以教師在提高學生的自主學習意識的時候，都可以讓學生對于現階段的學習能力的發展得到不同程度的教學改革，所以教師根據實踐知識內容的講解，都需要對于不同的學科策略有良好的學習發展，這樣才能夠充分的探究學生對于理論知識內容的學習運用，讓學生對于不同的學習活動的參與都可以從自身的學習角度出發，從而展示學生對于理論知識內容的學習解讀的情況。

參考文獻

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