小學英語教學中口語教學的研究

張丹

摘要：小學英語教師要想使學生學會英語語言，應在教學中為學生提供口語表達的機會，這樣能夠調動學生積極用所學的英語單詞組成英語語句進行口語表達，在語言表達中學生說出簡單的英語句子和日常用語，并且學生在教師的引導下能夠說出邏輯清楚、語句通順的英語語句，以此提高學生口語表達能力，同時提高口語教學效果。

關鍵詞：小學;英語;口語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-113

前言

口語是英語教學中最為重要的一部分，對于這一部分教學內容，教師應提高重視程度，從而注重引導學生用英語語言對話交流，這樣一來，學生能夠敢于開口表述英語語言，對此教師應多多鼓勵學生，學生感受到教師對自己的鼓勵，更加主動進行口語練習，在不斷地練習中學生的英語水平和口語能力有所提高。

一、引導學生用英語對話交流

如果學生只學習英語知識，而不會運用英語句子說話，就會導致學生的口語能力比較差，這樣下去，學生自然不會說英語語言，因此，教師在授課時，應引導學生用英語對話交流，使學生在對話交流中積極開口說英語，在表述英語句子的過程中學生敢于開口說英語，以此調動學生主動投入到對話中說出不同的英語句型句式，進一步提高學生的口語能力。

例如：講解“Unit 1 How Tall Are You？”這一單元的知識時，教師先完成授課任務，然后，將剩余的教學時間用于引導學生進行對話交流，并要求學生在英語對話交流中運用longer、older、younger？、shorter、than這些單詞組成完整的句型句式，使學生按照要求運用不同單詞組成英語句子，這不僅提高學生語言組織能力和運用能力，還激發學生主動說英語，進而營造活躍的課堂氛圍，在活躍的氛圍中學生主動用英語對話，學生互相用英語語言交流，有利于加強學生們的口語練習，在長期練習中學生的口語能力突飛猛進，進而推動全體學生能夠說出比較常用的英語句子，以及說出流利的英語語言，有效提高口語教學質量。

二、鼓勵學生用英語描述事物

小學英語教師引導學生進行口語練習時，可以展示出生活中常見的鉛筆、橡皮、足球等物體，然后，鼓勵學生說出這些物體的英語單詞，并要求學生運用英語句子描述物體，以此調動學生積極舉手發言，學生在舉手發言中主動說出不同物體的單詞，以及運用英語語言描述物體的形狀、特點，如此一來，教師能夠及時發現學生讀音不正確，對此教師耐心引導學生改正，在不斷改正中學生能夠說出標準的英語單詞和通順的英語句式，從而加強學生的口語能力。除此之外，教師還可以在口語教學中鼓勵學生運用英語句子描述看到的風景、看到的人、經歷的事物，使學生非常主動用英語描述事物，在描述事物的過程中學生靈活運用不同的單詞、語法組成不同英語句子，逐漸提高學生的英語表達能力。

三、引導學生用英語回答問題

口語教學中教師發現很多學生不主動說英語，致使學生的英語表達能力比較差，為了幫助學生提高口語表達能力，教師在教學中詳細講解英語語言的表達技巧，并在講解中向學生提問，從而要求學生用英語回答問題，使學生主動運用平時所學的英語句子說出答案，在表述英語語句時學生認真組織語言，同時學生運用所學的語法知識組成英語語句，這樣能夠提高學生學以致用能力、口語能力。

例如：講解“Unit 4 My Hop day”這一單元時，教師在講解中結合What time do you usually get up？When do you go to school every day？這兩句英語句型提問，由此問學生英語句子中都運用哪些語法知識？如何做到正確讀音？通過設置疑問，有利于激發學生積極思考問題，在深度思考中學生分析出答案，進而在教師引導下，學生主動舉手說出答案，學生在回答問題時說出流利的英語句子，使得學生的口語能力有所提高。

四、在口語教學中導入游戲

小學英語教師為了使學生對口語表達提高興趣，可以在口語教學中導入游戲，從而引導學生進行“猜單詞”的游戲，學生在游戲中主動運用英語句子描述單詞含義，在這個過程中學生對口語練習非常感興趣，由此激發學生對口語表達的熱情，使得學生快速進入到最佳狀態進行口語表達，這不僅發揮學生的主觀能動性，還利用形式的形式進行口語練習，能夠調動全體學生積極參與到游戲中說出英語句子和英語單詞，這對于提高學生的口語能力非常有利，因此，教師應將不同的游戲導入到口語教學中，以此取得理想的教學效果。

例如：講解“Unit 3 Last Weekend”這一單元時，教師先講解本節課的重點句型和單詞，在講解過后教師展示出帶有watched TV、washed、clothes、cleaned、the、room這些單詞的卡片，然后，將學生分為兩人一組，引導各組成員進行“你比劃我猜”的游戲，在開展游戲活動時，教師引導小組成員運用肢體語言和英語句子描述單詞，使猜單詞的學生能夠根據對話表述的英語句子猜出單詞含義，在猜單詞的過程中學生對學習英語單詞、說英語提高興趣，進而推動學生積極在游戲環境下說出英語句子，進一步提高學生對口語表達的主動性，以及提高學生英語表達水平和口語能力。

總結

總之，在進行口語教學時，教師應重視引導學生表述英語句子，從而在教師帶動下，學生積極運用所學的英語語句進行日常對話，在用英語對話時，學生學會運用英語句子描述事物，并且學生靈活運用英語句子回答問題，由此增強學生口語表達能力，并提高學生的英語表達能力，這樣能夠提高口語教學效果。

參考文獻

[1]李思敏."互聯網+"視域下小學英語口語教學策略研究[J].海外英語（下），2021，（1）.191～192.

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