初中數學課堂中如何有效落實“雙減”

黃昱寧

摘要：“雙減”政策實施的目的，是為了減輕學生過重的作業負擔，和校外培訓機構的負擔，減少家庭支出中教育部分所占的比重，減輕家長需要在學生教育上需要付出的精力。“雙減”政策的實施，對初中教師的教學方式、課堂效率和教學質量提出了更高的要求，尤其是數學學科，如何在輕松愉快的氛圍里，既不讓學生感覺到課程過于困難和作業過于繁重，又能讓學生有效地吸收知識、掌握知識，并且能夠熟練地應用，需要廣大教師付出時間和心思加以探索和實踐。

關鍵詞：初中數學課堂落實“雙減”;構建寬松課堂氛圍;布置針對性作業;小組合作分擔壓力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-071

初中數學課程，相較于初中其他課程來說具有更強的抽象性和邏輯性，尤其是九年級的學生，開始學習三角函數、圖形等空間概念，這部分知識對于空間構圖能力比較弱的學生來說，理解和吸收知識方面可能會存在一定的難度，初中數學教師要尋找到更加合適的教學方法，貫徹落實“雙減”政策要求的同時，確保每位學生都能把知識學懂弄透。要做到這幾點主要從以下幾個方面入手，構建寬松的課堂氛圍，布置針對性的作業，采用小組合作的方式來分擔學生的壓力。

一、構建寬松課堂氛圍

數學課堂往往是學生心目中，最為嚴肅也最為困難的課堂，當學生有了畏難、懼怕的情緒，這個課程的效果就會大打折扣，初中數學教師要努力構建一個寬松的課堂氛圍，營造一個輕松愉快的學習氛圍，首先破除學生的抵觸情緒。以動漫、視頻或者趣味海報的方式，引出課程中的主要知識點，這種方式既可以激發學生的好奇心，又可以使學生學習數學更加有動力，課堂上的教學也能取得事半功倍的效果。

例如，第二十二章《二次函數》，雖然有一元二次方程做了鋪墊，但是二次函數引入了圖像和性質概念，而且這部分知識表面看來與實際生活聯系不大，有些學生對于陌生的知識難以接受，看到復雜的圖形會有一定的恐懼心理，教師可以從學生熟知的動漫作品或者日常生活視頻中，截取出現二次函數圖形的部分，以此來引出知識的重點，讓學生有一個平緩的過渡，如果直接將知識點亮出來，則過于生硬，課堂氛圍也將過于嚴肅和緊張。

二、布置針對性作業

每個學生的性格特點、接受能力和擅長領域是不完全一樣的，教師要清楚并且真正接受

這一點。通過對學生平時的作業情況、課堂回答情況、測驗分數情況的觀察，教師要為每個學生建立不同的特點檔案，并以這個檔案為依據，因材施教，針對每個學生有個性化地布置作業。學生熟練掌握的部分，只需要布置一兩道題目加以鞏固，而學生掌握不太熟練的部分，教師可以布置程度由易到難的多道題目，幫助學生逐漸復習知識點，通過知識解決實際應用問題，在實際應用中學透悟透知識。

例如，第二十三章《旋轉》，對于空間構圖能力比較強的學生來說，這一章很好理解，也容易掌握，但是對于空間思維沒那么強的學生來說，這一章就比較復雜，容易學習的不到位，這時教師不應該過分強調空間能力對于數學學習的重要性，而應該根據每位學生掌握情況的不同，理解能力較強的學生，在作業布置上可以適當地增加難度，理解能力較差的學生，在作業布置上以基礎知識點為主，鞏固這部分學生對基礎知識的掌握，也增加他們學習的自信心和積極性。

三、小組合作分擔壓力

如果一個班級的學生容量太多，教師一個人的力量不足以覆蓋每一位學生，而學生也會認為獨自學習較為枯燥煩悶，反而會加重學生的心理負擔，打擊學生學習數學的積極性和自信心，這不利于學生對于知識的學習，也違背了“雙減”政策的根本目的。這時教師可以運用小組學習的方式，分擔學生和教師的壓力。將學生分為不同的小組，要求小組成員互相幫助，互相教彼此擅長部分的知識，對于學習數學知識來說，同齡人之間的互相學習，通常會比教師單方面的灌輸知識，更容易產生明顯成效。

例如，第二十四章《圓》，是在前一章圖形變換的基礎上，將知識拓展到較為深遠的層面，有部分學生可能前一章學起來就比較吃力，到這一章依舊存在困難。教師把學習情況不同的學生分成小組，讓理解能力較好的學生帶動學習存在困難的學生，這樣既可以讓學生對于集體更有歸屬感，又可以有效增強所有學生對于知識的吸收和理解。

綜上所述，初中數學課程對于學生而言，無論是從更高年級、更高層次的學習來說，還是從日常生活、遠期發展來說，都具有舉足輕重的分量。在“雙減”政策的實施下，要求教師以更高水準、更高質量的教學效率，將知識有效地傳授給學生。構建寬松的課堂氛圍，目的是為了消除初中學生心中對于數學知識的陌生感和困難感，學生只有對數學知識產生了興趣，才會有學習好的動力;布置針對性作業，是為了讓學習能力不同、特長不同、性格不同的學生，都能夠在保持自我個性的前提下，最大限度地吸收好數學知識，并且通過作業練習得到有效地復習和鞏固;小組合作分擔壓力，可以讓學生在互相幫助中，更好地取長補短、掌握知識，既能夠提高學生的學習質量和學習效率，又能夠提升學生的集體榮譽感和團結協作能力，不僅能夠讓學生學習到課本上的知識，還能夠讓學生領悟到為人處世的道理，幫助學生找到適合的學習方法，也幫助學生能夠在未來道路上走地更加平穩長遠。

參考文獻

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