生活素材在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用分析

王曉紅

摘要：寫作知識的應(yīng)用對于學(xué)生未來的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，學(xué)生只有真正掌握和尋找到適合自己的寫作方法，才可以將以往學(xué)習(xí)到的語文知識靈活應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生的文字駕馭能力也能夠得到顯著提升。為此，語文教師一定要重視寫作課程的教授，積極利用各種新型的教學(xué)手段，營造良好的習(xí)作課堂授課氛圍，讓學(xué)生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的習(xí)作知識學(xué)習(xí)體驗。教師需要將寶貴的小學(xué)經(jīng)驗有機融合到生活素材教學(xué)手段中，促使學(xué)生享受到文字創(chuàng)作的快樂，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找真正適合自己的寫作手法。

關(guān)鍵詞：生活素材;小學(xué)課程;習(xí)作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-064

引言

學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造能力的提升并不是一朝一夕便可實現(xiàn)的，教師需要進(jìn)行多方面的思考方可提升學(xué)生的文字運用能力。由于藝術(shù)創(chuàng)作的藍(lán)本很多情況下都來自實際生活，教師則需要在實際生活中深度挖掘教學(xué)素材，這樣才能夠讓學(xué)生對知識具有更加深刻的印象，能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的習(xí)作課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生的未來發(fā)展而言是受益的。為此，教師需要深度進(jìn)入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，并和每個學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，切實了解學(xué)生現(xiàn)階段的習(xí)作知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些信息更好地利用生活素材講述習(xí)作知識，幫助學(xué)生了解到文字創(chuàng)作在實際生活中的重要價值，使學(xué)生對以往晦澀難懂的理論知識具有更加深刻的印象，并發(fā)掘各種生活事件背后所具有的內(nèi)涵，從而創(chuàng)造出具有深刻含義的文章。

一、小學(xué)語文生活化寫作教學(xué)的重要性

小學(xué)生的寫作內(nèi)容如果與實際生活脫離，那么就會空洞乏味，也無法引起批卷教師的注意，從而無法獲得更高的分?jǐn)?shù)。反之，內(nèi)容與實際相聯(lián)系的文章會更加充實有趣，更容易吸引批卷教師的目光，因為生活是充滿樂趣的、多姿多彩的。小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生從實際生活中獲取作文素材，并且運用適當(dāng)?shù)脑~語和手法將實際生活中的新鮮有趣的事物融入文章當(dāng)中，使文章變得更加充實、更加豐富，也更加真實。這樣小學(xué)生在寫作過程中也就會很少出現(xiàn)卡頓的情況，學(xué)生能夠通過回憶和想象將大量的素材應(yīng)用于文章中，所以在寫作時可以做到一氣呵成，從而獲得更加理想的分?jǐn)?shù)。

小學(xué)語文教師采用生活化的方式來教育學(xué)生，不僅能夠有效提高小學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力，還能夠使小學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，使學(xué)生更好地融入生活中，了解生活中的善惡美丑。小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受生活、發(fā)現(xiàn)生活，這樣小學(xué)生在寫作過程中才能夠有更多的寫作素材，使文章更加貼近生活、更加充實、更加有趣。

二、生活素材在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用生活素材組織學(xué)生進(jìn)行寫作討論

很多教師在授課的時候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，一般情況下是忽視了學(xué)生在課堂中的主要地位，學(xué)生沒有辦法利用自己的智慧解決一系列的習(xí)作創(chuàng)作問題，自然會逐漸失去探究語文知識的興趣。為了讓學(xué)生能夠在習(xí)作課程中時刻保持較高的熱情，教師需要做的是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓寫作能力較強的學(xué)生帶動其他學(xué)生認(rèn)真研究習(xí)作方面的技能，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)積極討論各種生活中的寫作素材。學(xué)生在這種積極討論的氛圍中能夠闡釋自己對現(xiàn)實生活的實際看法，也能夠在他人的言論中尋找到寫作的靈感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活帶來的意義，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)他人思維方式中的閃光點，對各種生活實踐背后的內(nèi)涵也會產(chǎn)生更多方面的思考。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生書寫狀物作文的時候就可以積極使用這種習(xí)作教學(xué)方式。學(xué)生如果想對喜愛的花卉加以描寫就需要在實際生活中對其進(jìn)行精細(xì)化的觀察，這樣才能夠真正了解到此種花卉花瓣的顏色和數(shù)量、枝葉的觸感、生活的習(xí)性以及其散發(fā)的香氣等，都需要學(xué)生在實際生活中加以細(xì)心觀察。學(xué)生在分享觀察經(jīng)驗的時候能夠?qū)ɑ艿男蜗缶邆涓油晟屏Ⅲw的印象，學(xué)生在實際描寫時也可以具備更多的思路，習(xí)作內(nèi)容也會因此變得更加充盈且富有生命力，這對于提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生定期書寫日記

為了讓學(xué)生進(jìn)行文字創(chuàng)作的時候具有更多思路，教師需要做的就是讓學(xué)生書寫日記，能夠?qū)⑸钪懈挥幸饬x的事情記錄下來。不僅要將事件原委描繪清晰，還應(yīng)該讓學(xué)生將自己的感想書寫出來。這樣，學(xué)生才能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中的諸多現(xiàn)象進(jìn)行詳盡剖析，學(xué)生的發(fā)散性思維也可以借此機會得到激發(fā)。如此，學(xué)生在今后的寫作過程中也能夠從事件表層現(xiàn)象挖掘到更深層次的內(nèi)容，學(xué)生的思維深度能夠從根本上得到顯著提升，學(xué)生習(xí)作的立意也會更加富有價值。例如，學(xué)生在思考法律法規(guī)和生活自由的關(guān)系時就可以通過生活中的各種現(xiàn)象加以探索。學(xué)生在生活中都會遵守交通規(guī)則，正因為有交通法規(guī)的限制，車輛和行人都能夠在既定的軌道內(nèi)互不影響順利通行。如果沒有這些法律法規(guī)的限制，車輛不會禮讓行人，行人也會肆意闖紅燈，交通會陷入混亂之中，每個人的自由和安全都無法得到有效保證。學(xué)生能夠?qū)⒆约河^察到的社會現(xiàn)狀和所思所想寫在日記中，這樣能夠幫助學(xué)生積累大量寫作素材。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計劃的時候，一定要進(jìn)行多方面的思考，緊跟學(xué)生的發(fā)展趨勢，切實站在學(xué)生的角度思考各種教學(xué)問題，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出更為科學(xué)合理的習(xí)作知識教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在生活素材中不斷探索到富有價值的寫作素材，切實打開學(xué)生的文章創(chuàng)作思路，同時也能夠讓學(xué)生及時挖掘到生活本身所具有的意義。

參考文獻(xiàn)

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