技師學院學生管理模式創新的探索與研究

張惠瑩 周家林

摘要：對于技師學校發展來說，學生管理工作是不容忽視的一方面內容。近幾年，國家給予了職業教育高度重視，不同類型的學校也在進一步的提升和提升和完善學生管理工作。本研究首先對當前及時學校學生管理工作存在的不足進行探討，其次針對不足提出針對性的對策和建議，以期能夠為技師學院學生管理工作的有效展開提供理論參考和幫助。

關鍵詞： 新形勢 ?技師學院 ?學生管理

因為技師學院生源問題，學生存在較為明顯的厭學情緒，文化底子較為薄弱，這無疑都增大了學校學生管理工作的有效展開。鑒于此，應當深度對技師學院學生管理工作存在的不足進行分析，并提出可行性的措施，如此才能夠進一步提升和保障學生管理工作的質量和效果。[1]

一、技師學院學生管理工作存在的不足

（一）管理機制模式不完善

新時期背景下，技師學院選用傳統的管理模式已經暴露出諸多的問題和不足，一些學院單純的謀發展，對招生數量進行盲目擴大，進而使得技術學院的學生綜合素養較低，有著較差的學習態度，文化底子較薄弱，這都較大程度影響了學校的管理工作。[2]一些技師院校仍然對傳統的管理理念進行延用，顯然這已經無法滿足新時期背景下使院校教育需求。自身的管理機制也暴露出諸多的問題和不足，比如說衡量學生仍然將分數作為唯一標準。實際上，這對于班級團結能力的塑造和學生集體意識都會產生不良影響，學生在班級面會形成小群體，對于學校管理工作的展開產生負面作用。

（二）現行的管理理念較為陳舊

當前很多技師院校都在以人為本管理理念進行大力宣傳，同時也頒布實施了相應的管理措施。但是具體在管理教育實踐中，仍然將經濟利益作為目標，對學生和教師的利益重視程度不高，仍然選用半封閉式封閉式管理模式，只關注如何對學生進行徹底的管理，卻不能對學生進行有效引導。雖然一定程度上會獲取短暫的管理效果，但是對于學生長遠發展，對于學生自我意識和創新能力的提升來說是非常不利的，某種程度上也會對技師院校的長遠發展產生負面影響。[3]

（三）對學生管理不到位

學生管理工作不僅要求學校管理，也強調學校管理人員和任課教育工作者所實施的管理。但就目前現狀來看，技師院校在這方面存在一定的不足，首先是院校的學生并沒有較高的文化素質，在學習方面缺乏主動性。[4]教師對于學生的思想狀況了解程度不深，無法針對學生展開針對性教學。其次，教師只是在課堂上向學生們講授專業技能和文化知識，完成教學目標之后，就將所有的管理任務一并交給班主任，對于管理工作重視程度不高。再次，班主任在監管教育方面程度較低，不到位，無法形成有效的約束力，這也是導致學生違反校規、行為懶散的一方面原因。最后當前網絡緊密聯系著我們的日常和生活，實際上也對技校院校學生產生較大的影響。當前，大部分技師院校都是封閉管理學生住寢，而有些學生為了玩手機和學校斗智斗勇，甚至帶兩個手機到校。即便學校沒收了一個手機，他們仍然通過另外一個手機上網。而網絡中充斥著各種色情兇殺等不良信息，這勢必會對學生的身心發展產生負面影響，實際上這也和學校的管理工作以及教師的思政教育工作存在漏洞有一定的關聯。

二、學生管理工作發展的新思路

（一）優化管理模式機制

新時期背景，技師院校應當對學生管理工作進行創新改革，轉變傳統的管理理念，貫徹落實以人為本的管理理念。只有正確的理念，才能更好的學生管理工作。首先應當保障所有的學生管理工作都應當將出發點定位于學生綜合素養發展方面，要能夠真正的滿足學生的需求和要求。要樹立起以生為本的管理念，給予學生的生活學習足夠的關注，對學生的思想動態有全面的了的了解。探討學生在當前最本質的需求和最關心的事物，并對解決措施進行完備的制定，做好學生管理和服務。另外也應當在學校生活中充分將學生的主體地位體現出來，引導學生正確的認識自身應盡的義務和享受的權利。

（二）轉變陳舊的學生管理理念

傳統教育理念偏向于教育工作者、管理者是學校的主人。但是新時期背景下，應當將學校生活中學生的主體地位全面體現出來。對于學校教育管理工作來說，學生管理工作是不容忽視的一方面。之前針對學生的管理模式都是以各類規章制度對學生進行約束，某種程度上使得學生的個性發展和創新思維受到限制。這樣勢必無法使得學生的合理需求得到滿足，學生在學校中也會出現消極情緒。鑒于此，技師院校在這樣的背景下，就應當對學生管理部門建設進行強化，對資源進行優化配置，強調不同組織協調能力的提升，對人性化、科學化的管理方式進行運用，如此才能使得學校管理工作中學生被動、從屬地位得以改變，使得學生對學校的歸屬感得以激發，這對于學生自我管理能力和參與管理工作積極性非常有利的。

（三）強化思想道德教育

技師院校學生在新時期背景下的整體水平呈現出多樣化的態勢，而學生個性化、多樣化的思想都要求學院應當緊隨時代步伐，進一步改變管理模式，針對學生展開有效的思想道德教育，這對于學校管理工作的展開有著積極影響。課堂緊密聯系著學生和教師。因此，教育工作者應當將課堂的作用全面發揮出來，對學生的思想道德品質進行培養。在課堂上不能單純的只是向學生們傳授專業知識，也應當給予管理工作足夠的重視，與學生展開積極的溝通交流，了解學生的內心所想，并將思想教育內容滲透于課堂教學之中，對學生進行引導、啟發和約束。同時，當前學生都和互聯網有著緊密的接觸，鑒于此，教育工作者也應當利用多樣化的手段，引導和教育學生能夠正確的認識網絡，汲取網絡中的養分，棄其糟粕。另外，教育工作者也可以以網絡的形式針對學生展開思想政治宣傳，比如說以微信、微博、學校網站的方式傳播好人好事或校園文化，也可以構建起相應的網絡平臺，通過網絡的形式潛移默化的對學生實施思想道德教育。

參考文獻：

[1]劉志明.技師院校班級管理工作探討與實踐[J].品位經典，2020（02）：116-117.

[2]王從貴.如何加強技師學院學生個人衛生的監督管理[J].職業，2018（30）：55-56.

[3]吳宇鋒.技工院校創新型學生干部隊伍建設的探究——以廣東嶺南現代技師學院經濟管理系團總支為例[J].文化創新比較研究，2018，2（27）：182-183.

[4]關天許.技工院校學生科技活動管理模式初探——以陽江技師學院為例[J].現代職業教育，2018（17）：272-273.

作者簡介：張惠瑩 ，女，浙江嘉興，1989.11，本科，技校講師，美術設計。周家林， 男， 安徽阜陽 ?，1985.11， 本科 ，講師， 嘉興技師學院 ，電子商務寫作方向：德育，學生管理）