傳承紅色文化，助力德育提升

摘要：小學教育屬于我國教育的初級階段，學生正處于學習知識文化、塑造自我人格的關鍵時期。將紅色歌曲運用于小學音樂教學，對于傳承紅色文化、助力德育提升具有重要的意義。本文從紅色歌曲的定義出發，集中探討具體的運用策略，層層剖析，對紅色歌曲在小學音樂教學中的運用展開研究，旨在為新時期我國小學音樂教育的創新發展提供一些參考性的意見。

關鍵詞：紅歌;紅色歌曲;小學音樂教學;紅色文化;德育

在當前，經濟全球化與我國現代化進程的加快，國內外思潮的興起與融合，使得社會價值觀正趨向于多元化，形成以利益為導向的處事原則，也由此帶來了政治信仰的缺失，精神意志的頹廢。因此加強

思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀，構建起社會主義的價值體系，推動文化繁榮便顯得十分極其重要了。小學教育屬于我國教育的初級階段，學生正處于學習知識文化、塑造自我人格的關鍵時期，如何通過教育的手段，加強小學生的思想政治教育，培養德智體美勞全面發展的人才，是小學教育工作的一項重要內容。將紅色歌曲運用于小學音樂教學，有利于傳承紅色文化、助力德育提升。

一、紅色歌曲的定義

“紅色歌曲”屬于音樂題材中一種，在諸多的音樂門類中別具一格，發揮著不可替代的作用，簡稱“紅歌”，“是贊揚、歌頌革命和祖國的歌曲，起于中國革命戰爭時期，原先只在紅軍之間傳唱，人們習慣性把紅色歌曲當做紅色歌曲的簡稱”[1]。有狹義與廣義之分，狹義多指歌頌黨和國家領導人的歌曲，從更廣義的層面，反映了自共產國際成立以來世界各國的無產階級進行革命運動和政治斗爭的歌曲。在對紅色歌曲的概念上，很多學者都做好了深入地研究并做了定義，紅色歌曲隨著歷史的發展，所呈現出的內涵與外延同樣發生著一定的變化。如今，重新來審視紅色歌曲，便可以給出這樣的定義：“紅色歌曲”多是歌頌為國家與民族做出重要貢獻的個人群體、贊美祖國繁榮昌盛，具有愛國主義情懷的歌曲。“反映了中華民族不屈的革命精神、民族精神，以及近現代所創作的表達愛國精神、戰斗革命、歌頌祖國等等有利于社會進步的歌曲”[2]皆可以歸類為“紅色歌曲”。

二、紅色歌曲在小學音樂教學中的運用策略

1.增強小學生對紅色文化的正確認知

在學習和傳唱紅色歌曲之前，需要對學生進行相應的思想政治教育，如在校園增加宣傳與普及紅色歷史文化的宣傳欄，塑造與懸掛偉人與英雄人物的雕像與畫像，在教室可懸掛畫像與偉人名言，利用閑暇時間播放紅色歌曲，加強少先隊員的組織建設、開設思想政治教育培訓班或相關課程，參觀紅色文化遺址和展館等，形成學習紅色文化的良好氛圍。在小學音樂課堂教學中，更應當通俗易懂、深入淺出地講述紅色歌曲的歷史文化背景，使學生充分理解歌曲的內涵，以此增強小學生對于紅色文化的正確認知，激發興趣，從紅色文化的熏陶中進一步感知紅色歌曲的文化魅力。[3]

2、運用多種教學方法，多措并舉，提升課堂教學效果

在小學音樂教育中可以采用問答式教學、情境式教學、合作式教學等多種教學手段。問答式教學可以改變傳統教學的模式，一改填鴨式教學的弊病，使學生帶著問題進入教學，主動思考，從而提升教學過程的參與性。例如在欣賞人教版小學音樂五年級上冊的《盧溝謠》前，可以設定幾個問題，盧溝橋位于哪里，盧溝橋地區有怎樣的歷史，盧溝橋發生過什么重大的事件，樂曲表達了怎樣的感情。帶著這些問題進入《盧溝謠》的教學中去，再由音樂教師一一講述，一一釋疑，使學生在欣賞這首偏童謠民歌式樂曲時，得到進一步熏陶，加深對樂曲內涵與情感的理解。

情境式教學是指在音樂課堂中教師通過設定相應的情境，以使學生體驗紅色歌曲的藝術魅力。情景式教學可以結合多媒體技術與其他藝術形式，以達到多元化的演繹，例如可以選定編排與紅色歌曲相關的短劇、播放紅色電影、觀看歷史真實圖片、翻看與歌曲歷史有關的電子連環畫或其他作品等進行展開。例如：在學習人教版小學音樂六年級上冊的《今天是你的生日》時，可以觀看《開國大典》、歷年國慶盛典等相關的影視作品，觀看各地喜迎國慶的圖片，學習與編排這首歌的舞蹈，有條件情況下組織文藝演出。結合新中國的發展歷史，進行歌曲歌詞的講解，使學生沉浸在歌曲的藝術情境中，培養愛國情操，增強愛國情懷。

合作式教學主要是將個體學習變成團體合作學習的方式，使學生融入到課堂教學中。[4]可以采用小組學習的方式進行，教師給予相應的指導。例如在學習人教版小學音樂三年級下冊的《祖國祖國我們愛你》，在課堂上分為不同的小組進行演唱，小組中需要有音樂素養或者歌曲領悟力較高的學生，以此糾正小組其他成員在演唱過程中所出現的問題，教師則對學生的音準問題進行相應的指正，以提高學生的演唱水平。在小組討論之后，教師帶領學生再次唱響歌曲，并可以各抒己見，分享每個小組對歌曲的感受和理解，談論接下來該以什么樣的方式表達對祖國的熱愛，如組織學生繪畫。

3、進行延伸教學、持續提升教學效果

僅僅依靠于課堂教學，以此提升紅色歌曲教學是遠遠不夠的，還應當進行延伸教學，在課堂之外依然要進行相應音樂教育工作。音樂教師或學校應當定期組織“紅歌會”“紅色歌曲比賽”“革命遺址參觀”等各類活動，營造傳唱紅色歌曲的文化氛圍。同時，根據新課改關于音樂教育的要求，結合學校實際，對音樂教師與學生進行相應的考核機制，以激勵師生學習與傳唱音樂歌曲的熱情。

處于小學教育階段的學生在音樂教育中需要重視紅色歌曲的教授，這不僅僅是因為紅色歌曲可以帶來審美上的愉悅，同時，可以使小學生可以透過紅色歌曲了解紅色歷史，可以從歌曲的傳唱中感受到革命先烈的犧牲精神和建設者的奉獻精神，可以增強對祖國和民族的自豪感與認同感，從小便培養愛國主義的情懷，理解并樹立起社會主義核心價值觀，增強政治自信，樹立遠大理想，以激情洋溢的斗志，

投入到學習中去。當然“紅歌教學有目標、有方向、有情懷、有技巧”，以達到更好的教學與學習效果，使深耕少年兒童心中的紅色種子茁壯成長，為我國現代化的建設發展貢獻力量！

參考文獻

[1]中國音樂家協會編著的《紅色歌典》[M].北京，中國青年出版社，2001：24-25

[2]郭善輪.淺析紅色歌曲對中小學音樂教育的影響及深遠意義[D].南昌：江西師范大學，2017：4.

[3]毛帶梅.淺議將紅色歌曲引入小學音樂課堂教學的實施方法[J].新課程研究（中旬刊）. 2019，（02）：134.

[4]余旭鳳.祖國在心中，紅色歌曲潤童年——小學音樂教學中紅色歌曲教學的創新實踐[J].北方音樂，2020（05）：176.

作者簡介：劉程影，女，漢族 ?江西南昌1992年8月6日 本科，小學音樂教師 南昌外國語高新學校（330029）研究方向：小學音樂教育