基于愛種子教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究策略探究

李務(wù)龍

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之在發(fā)生變化，如今的教師紛紛認識到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式當(dāng)作了如今小學(xué)教學(xué)改革的重要渠道以及實施教學(xué)的重要途徑。而根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點對如今的數(shù)學(xué)教師方式進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的欲望，在“愛種子”教學(xué)模式下，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建成為一個自主探究學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下提高自主意識以及獨立創(chuàng)新知識。在“愛種子教學(xué)”下，將正確的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：愛種子教學(xué)模式、小學(xué)數(shù)學(xué)、自主探究

在“愛種子”教學(xué)模式中，強調(diào)多種自學(xué)式的知識獲取方法，以此來達到培養(yǎng)能力的目的，數(shù)學(xué)教師如果想要利用課堂來對學(xué)生進行全面綜合性的培養(yǎng)，那么首先就要將“愛種子”教學(xué)模式運用下去，將“愛種子”模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓小學(xué)生在一個更加輕松、愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及探究能力等。在數(shù)學(xué)課堂中教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生，讓學(xué)生探究出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。將進一步對基于“愛種子”教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力提供相應(yīng)的策略方式。

一、自主探究學(xué)生在“愛種子”教學(xué)下的優(yōu)勢

第一，它能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！皭鄯N子”數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，主要是以教學(xué)教材為基礎(chǔ)的，然后數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的實際情況來進行微調(diào)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，然后學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生的注意力就會集中，從而讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進行思考和學(xué)習(xí)，就會大大的激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升?！皭鄯N子”教學(xué)模式最注重的是學(xué)生對于整體知識以及單個知識的結(jié)合，這就會導(dǎo)致學(xué)生的要求會變的更高，要學(xué)生擁有一定的探究數(shù)學(xué)能力以及運用數(shù)學(xué)知識的能力，要讓數(shù)學(xué)知識可以積極數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

第三，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是教師在課堂中進行講解，而“愛種子”教學(xué)模式則是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的探究能力，這樣才能真正的突出學(xué)生在教學(xué)中的地位，在自主教學(xué)中，會給予學(xué)生一個充分展示的機會，這樣以來，教師教學(xué)也會輕松許多，而且學(xué)生還會感到有趣，而這就“愛種子”教學(xué)模式的亮點。

二、基于“愛種子”模式下小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究策略

（1）激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生只要有了興趣，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面就會有一個很大的提升，培養(yǎng)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的一點，那么如果要構(gòu)建出自主學(xué)習(xí)課堂，廣大教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生進行情境教學(xué)，從而達到吸引學(xué)生注意力的效果，然后將教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，讓小學(xué)生可以身臨其境的參與到教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)部編人教版教材三年級數(shù)學(xué)“位置與方向”的時候，教師就可以以多媒體的形式來展現(xiàn)一個視頻或者是圖片，在視頻中為學(xué)生提供一個方向讓學(xué)生參考，然后憑借著自己學(xué)習(xí)的知識來找到其他的方位;教師還可以帶著到學(xué)校的操場中，讓學(xué)生站到操場的中心，然后來分辨教學(xué)樓在操場的那個方向，以此來提高學(xué)生對“位置與方向”這部分內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生更有興趣進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造自主探究環(huán)境

（2）創(chuàng)造自主探究環(huán)境

互動是教師進行教學(xué)中重要的一部分環(huán)境，通過師生之間的互動可以將班級中的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，尤其是創(chuàng)設(shè)開放型的教學(xué)環(huán)境，這會讓學(xué)生的全身心都投入到課堂中來，而這種學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，才可以將學(xué)生心中對數(shù)學(xué)的恐懼心理消除，為了可以讓學(xué)生在一個更輕松、更愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個可以進行自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境之中，可以讓學(xué)生一同進行交流、一同學(xué)習(xí)、一同成長，從而達到一個提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。除了要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要關(guān)注小學(xué)生的情感需求以及價值感等方面，而這更有效的體現(xiàn)出“愛種子”教學(xué)模式理念。例如在學(xué)習(xí)三年級部編人教版教材中“時、分、秒”的時候，為了讓學(xué)生對“時、分、秒”有一個更清晰的認識，在上課的時候，數(shù)學(xué)教師可以帶一個稍微大一點的鐘表供學(xué)生觀察，為學(xué)生講解時、分、秒之間的關(guān)系后，可以問學(xué)生：“每天早上刷牙的需要多長時間？那么換算成秒的話是多少秒？”以此來加強學(xué)生對“分、秒”之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)教師還可以將這節(jié)課搬到操場中，讓學(xué)生可以試著進行一百米的沖刺跑來看看學(xué)生需要多長時間;跳繩跳一百個需要多長時間。而教師創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，就便是開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在這種環(huán)境下打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生之間交流起來，從而更清晰化、具體化的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。而這種環(huán)境對于“愛種子”課堂教學(xué)模式有很大的幫助。

（3）設(shè)計習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了可以有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適量性的根據(jù)小學(xué)生的特點來進行一些習(xí)題設(shè)計，在鞏固小學(xué)生知識的同時，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)去情況有一個大致的了解。在進行習(xí)題設(shè)計的時候，教師一定要注意要設(shè)計一些開放性的題目，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，而且還要具有一定的針對性，這樣才能將數(shù)學(xué)習(xí)題與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，以此來達到一個更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)部編人教版三年級數(shù)學(xué)中“倍的認識”的過程中，教師就可以為小學(xué)生設(shè)計習(xí)題，以此來讓學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)：5個8就是8（）倍、9個8就是8的（）倍。小明今年7歲，小明的媽媽42歲，那么小明媽媽的年齡是小明的幾倍？那兩年前的小明媽媽是小明的幾倍？通過這些問題，可以讓學(xué)生自己進行自主學(xué)習(xí)，然后數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生的習(xí)題答案進行評價，還可以相應(yīng)設(shè)計一些獎勵，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的目的，而這也是“愛種子”教學(xué)模式下所要達到的一個目標(biāo)。

（4）合作學(xué)習(xí)提升探究能力

在“愛種子”教學(xué)模式中，教師可以通過設(shè)立生活化的問題，來提高學(xué)生對探究的欲望，以此來形成自主探究，從而提高學(xué)生的自主探究的能力。數(shù)學(xué)教師在進行講解比較深入的內(nèi)容的時候，學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)起來可能存在一定程度困難，那么就可以以小組的形式，讓學(xué)生進行合作探討，從探討中獲取到學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)行為意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。將“愛種子”教學(xué)模式來優(yōu)化整堂數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，以小組的形式，來提高學(xué)生自主探究能力，在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認識”的時候，這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，很多的學(xué)生在理解的時候沒有那么清楚，那么教室就可以讓學(xué)生進行分組，讓小組的學(xué)習(xí)氛圍來互相帶動，從而提高學(xué)生的能力，也同時提高了學(xué)生自我探究的能力。

三、總結(jié)

在“愛種子”教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要充分的發(fā)揮和培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂之中，從而更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以進行獨立的思考以此探究，從而更好的解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，自小要成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸演變成自主學(xué)習(xí)探究思維能力，而這對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識以及提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率都有著極大的幫助，這也促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的途徑。

參考文獻：

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