關(guān)于傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的思考

龔哲

摘要：文化的生命力在于傳承與發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化如同一顆璀璨的明珠，閃耀著東方智慧，滋養(yǎng)著華夏兒女，散發(fā)著歷久彌新的迷人魅力。如何有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育，使傳統(tǒng)文化在新時(shí)代更加勃發(fā)生機(jī)，展現(xiàn)更為強(qiáng)大的文化影響力，是值得深入思考的課題。

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)文化 幼兒園

正文：

一、從文化自信的高度充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)意義

孩子是祖國的未來， 文化是民族的血脈。 習(xí)近平指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”

首先，推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育是新時(shí)代踐行文化自信的現(xiàn)實(shí)需要。幼兒時(shí)期是開展傳統(tǒng)文化教育的重要階段，幼兒園教育是開啟一個(gè)人學(xué)習(xí)教育的起點(diǎn)，是人生教育的基礎(chǔ)階段，就如同在一張白紙上繪畫。正所謂 “玉不琢，不成器;人不學(xué)， 不知義”，能夠抓住幼兒園教育這一人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有計(jì)劃有步驟著手開展傳統(tǒng)文化意識(shí)和培養(yǎng)，有利于在個(gè)人成長(zhǎng)的最初期，播撒下傳統(tǒng)文化的星星火種，讓孩子們從小就在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沐浴下， 繼承和樹立中國人自己的精神追求， 讓傳統(tǒng)文化得到不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)。

其次，推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承襲了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有。這就要求幼兒園教育機(jī)構(gòu)，也必須結(jié)合幼兒階段孩子的認(rèn)知特征和習(xí)慣培養(yǎng)方式，在教育理念和教學(xué)方法上突破傳統(tǒng)思維的束縛，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和幼兒教育過程的有機(jī)融合，使孩子從小從思想上自覺認(rèn)同，在行為上有效踐行。

二、幼兒園時(shí)期推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育面臨的問題不可小覷

善于發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決問題，推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育中存在的問題和現(xiàn)象須引起重視。

首先，傳統(tǒng)文化教育在幼教界尚未引起足夠的重視。當(dāng)下許多幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，僅限于增加一些關(guān)于優(yōu)秀的民間故事、成語典故、民族樂器等方面的內(nèi)容，而且偏重于單項(xiàng)活動(dòng)，教育的系統(tǒng)性和綜合性不強(qiáng)。

其次，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，文化多元性的特征日益明顯。今天的幼兒正是生活在多元文化背景中，時(shí)時(shí)處處可以體驗(yàn)到不同文化的影響。多元文化并存，在開闊視野、增加認(rèn)知的同時(shí)，也對(duì)個(gè)人的文化鑒別力提出了考驗(yàn)。受到輿論導(dǎo)向、家庭生活方式及家長(zhǎng)的價(jià)值取向、幼兒園的施教方式等多重原因影響，在外來文化的充斥影響之下，不少幼兒對(duì)自己民族的傳統(tǒng)文化變得毫無熱心，甚至看低本民族的傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)與地位，使得優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展成為一句空話。

三、打通傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育有效途徑的對(duì)策建議

孔子曰：“幼志于學(xué)”。全方位打通傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的有效途徑，必須多措并舉，綜合發(fā)力。

第一，要在幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入傳統(tǒng)文化元素，努力營造出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。讓傳統(tǒng)節(jié)日登場(chǎng)，圍繞元宵節(jié)的元宵燈籠、端午節(jié)的糯子龍舟、中秋節(jié)的團(tuán)圓月餅、重陽節(jié)的敬老登高等內(nèi)容，開展諸如手工制作、參觀游覽、愛老扶助等主題活動(dòng)。讓古典文學(xué)亮相，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的詩歌、成語故事、童話傳說等內(nèi)容，組織幼兒學(xué)講故事，創(chuàng)設(shè)語言交往環(huán)境，在激發(fā)興趣的過程中增長(zhǎng)能力。利用樓梯走廊、教室墻面張貼懸掛古詩詞、繪畫作品、故事圖片等，把教育做到日常。讓民間藝術(shù)出彩，剪紙、刺繡和泥人等手工藝，趣味性高，動(dòng)手性強(qiáng)，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，可謂一舉多得。這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以使幼兒在耳濡目染中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好激發(fā)興趣，增強(qiáng)吸引力。

第二，要注重對(duì)幼兒師資隊(duì)伍傳統(tǒng)文化的甄選與培養(yǎng)。師者傳道授業(yè)解惑也，幼兒園教師對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，建設(shè)一支傳統(tǒng)文化功底扎實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍，是推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的重要保障。打造有著深厚傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的能力的幼兒園教師隊(duì)伍，應(yīng)從幼兒園教師準(zhǔn)入著手，有針對(duì)性地引入語言文學(xué)、國學(xué)研究等專業(yè)優(yōu)秀人才，進(jìn)一步充實(shí)幼兒老師隊(duì)伍。要著力通過建立健全幼兒園教師素質(zhì)能力優(yōu)化機(jī)制，加大幼兒園教師的培訓(xùn)力度，將傳統(tǒng)文化作為必選項(xiàng)納入幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育儲(chǔ)備足夠的人力資源。

第三，在推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育中要更好發(fā)揮家庭和社會(huì)的助力功能。教育從來不只是學(xué)校的事，對(duì)于幼兒園教育來說，尤為如此。作為孩子人生路上的第一位導(dǎo)師，父母要協(xié)調(diào)配合幼兒園教育工作，在家庭生活中，可以通過睡前講故事、指導(dǎo)溫習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)良好習(xí)慣、用優(yōu)秀傳統(tǒng)人物激勵(lì)等措施，在生活中提高傳統(tǒng)文化的影響力。幼兒園教育是整個(gè)社會(huì)生活的一部分，在全社會(huì)推崇傳統(tǒng)文化，對(duì)于助力傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育，作用更為明顯。應(yīng)賦予傳統(tǒng)文化特殊權(quán)利，依法開展對(duì)傳統(tǒng)文化的權(quán)益保護(hù)，把傳統(tǒng)文化的旗幟豎起來。同時(shí)，要制定更為切實(shí)可行的措施辦法，將傳統(tǒng)文化融入日常教育，通過進(jìn)行系統(tǒng)性教育，為開展幼兒園傳統(tǒng)文化教育提供強(qiáng)大制度推力。

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