學習故事：我喜歡拍照

“學習故事”是一種用敘事的形式對兒童學習和發展進行評價的方式。在幼兒游戲中，我們用圖文的形式記錄下幼兒學習過程的“魔法時刻”，通過注意、識別、回應，看到幼兒的成長，發現其中的問題，尋找支持兒童學習的方法與策略。

中班啦，班級區域里新開的照相館，小朋友在區域里玩得不亦樂乎。

一、注意（發生了什么）

故事一：各司其職，熟練工作

三位小朋友進入到佩奇照相館中，各自將角色牌掛在身上。銘銘（收銀員）從柜子里面取出收銀機，將它擺放在桌上，有兩名顧客來了，銘銘說：“還沒有準備好，你們等一下。”兩名顧客在收銀臺前面等候。清清（化妝師）將化妝盒里的化妝品擺放在梳妝臺上面，一邊拿出來，一邊嘴里念叨：“口紅、刷子，香香，刷眉毛……”樂樂（攝影師）擺好攝影棚的綠草地，然后把照相機打開，拍了一張照片。銘銘說：“你們拍哪種照片？”顧客：“我們拍雙人照！”銘銘：“4塊錢，現金還是支付寶？”顧客：“現金（一個人給了兩塊）。”銘銘收過錢說：“請到化妝間化妝。”清清請顧客（豪豪）坐下來，她熟練地操作著各類化妝品，先摸粉底，然后畫眉毛，接著用刷子涂眼影，涂腮紅，最后涂口紅。顧客（豪豪）說：“我要穿海盜的衣服和帽子。”清清從柜子里面拿來給他穿上。顧客（豪豪）說：“我自己來穿。”他戴上帽子，但是不會系衣服上的繩子，清清也不會。豪豪靈機一動：“老師，你能幫我穿上嗎？”“我來教你系，像這樣打個結就可以了。”穿好之后，他去化妝間等他的好朋友。

此時，清清已經開始給下一個顧客化妝了，顧客（子豪）：“我不要涂這個，這個是女孩子涂的。”清清：“上次老師給我們都涂了腮紅和口紅的，男生也可以涂。”子豪：“那就涂這個（手指腮紅和口紅）。”清清有模有樣地給他化妝。

故事二：好兄弟合拍

子豪：“我想穿你這個衣服。”豪豪非常迅速地把衣服脫給他，子豪換上之后，兩人一同來到化妝間。兩人不約而同地坐在了草地上，都將一條腿拱起，一條腿伸直。樂樂：“你們在換一個姿勢。”兩人站起來，豪豪頭靠子豪，做了一個十字交叉的動作。樂樂：“再換一個姿勢。”兩人背靠背，做了一個打槍的姿勢。樂樂：“拍好了，你們來看照片。”兩位顧客指著相機里的自己，哈哈大笑。

故事三：我最會拍照

豪豪又來收銀臺付錢拍照，這次他選擇拍單人照。來到化妝間對清清說：“我已經化了妝，我要穿海盜的衣服。”說完便又去取出海盜的衣服，這次自己戴上帽子，自己穿好衣服。衣服上面的繩子，這次他學著自己系，纏繞了兩下。這時，攝影師已經換成了銘銘。銘銘說：“你去拿一個道具。”豪豪選了一個佩奇風扇。他拿著風扇對著鏡頭，銘銘迅速按下快門。“換一個姿勢。”豪豪坐在草地上，兩腿盤腿，一只手高舉佩奇風扇。接著又一只手擱在腿上，手托腮。最后一腿拱起，一手拿佩奇風扇，一手做出打槍的姿勢。豪豪：“拍好了嗎？我看看。”看完照片，豪豪非常得意洋洋地說：“我最會拍照了！”

二、識別（學習什么）

1.幼兒的角色意識逐步提升

照相館里一共設置了4個角色，收銀員、化妝師、攝影師、顧客，他們都能按照自己的想法玩游戲，首先，化妝師對化妝的步驟流程非常清楚，先化什么，再化什么，男孩子也可以化妝，幼兒有一定被別人給自己化妝的生活經驗，但這種給別人化妝的體驗與經驗對幼兒來說是非常有意義的。其次，顧客有自己的想法裝扮自己，在拍照環節，顧客能夠大方自信地擺出各種pose，看到自己在相機中的照片，也很滿意自己的表現。最后，攝影師會使用相機拍照，會讓顧客按照自己的要求，站位與擺拍。

2.展現個人魅力

豪豪兩次以顧客身份進入照相館，第一次是和好朋友一起拍雙人照，拍照的時候，會主動地去擺拍照姿勢，第二次是自己進入照相館，拍單人照，第一次在照相館沒有拍好，顯然是還沒有體驗夠，這次個人拍照的姿勢明顯要更多樣，拍照姿勢俏皮可愛。之前給幼兒看過一些別的小朋友拍照姿勢，他有在模仿，將自身的認知經驗的輸出，但是又有自己的創造，不全是生硬模仿，在拍照過程中充分展現個人魅力。

3.在困境中堅持與學習

豪豪不會系衣服上面的繩子，自己嘗試一番之后，發現解決不了，他便找老師幫忙，教師幫助了他，但同時也教他該如何簡單系繩子，他在第二次的時候，自己系繩子，而沒有再請老師幫忙。在遇到困難時能主動去探索，并尋求幫助，將幫助的過程內化為自身的經驗。

4.能進行自我評價

豪豪兩次以顧客身份進入照相館，第一次拍完照，沒說話，只有兩個人的哈哈大笑， 但是能從這樣的笑容中可以看出，他們對自己的拍照很滿意。第二次豪豪拍的個人照，拍完之后說：“我最會拍照！”顯然這是對自己拍照的絕對滿意，很自信，覺得自己擺的姿勢太棒了！幼兒能對自己的表現有評價，具有較高的自我效能感。

三、回應（下一步）

1.男生和女生化妝問題

在游戲過程中，我們發現子豪對男生化妝有明顯的排斥，認為男孩子不應該化妝。對于中班的幼兒，性別意識初步萌芽，能區別男生和女生之間的不一樣。這帶給我們的老師的思考是，可以通過談話的形式，詢問幼兒對于男生和女生化妝問題的看法與理解，教師給幼兒觀看化妝視頻，找到男生和女生化妝的不同點，同時了解化妝拍照是為了展現出更帥氣、更美麗的自己。

2.豐富幼兒拍照經驗

在照相館游戲中，我們發現幼兒對照相館工作有較高的認知，熟悉各項工作流程，但對比子豪和豪豪，可以明顯看出子豪在拍照游戲中有些拘束，沒有完全的放開自己，不太敢在鏡頭面前大膽表現自己。接下來，教師可以給幼兒欣賞拍照姿勢，學習別人的拍照姿勢，同時，可在班上進行拍照姿勢大比拼，鼓勵幼兒敢于展現自我，增強自信感。當然，我們還可以請爸爸媽媽帶小朋友去生活中的照相館拍照，進一步學習了解照相流程，積累照相館游戲的經驗。

3.營業員的工作職責

在幼兒游戲過程中，我發現擔任收銀員的幼兒相比其他角色，顯得無所事事，在游戲過程中的興趣和參與度不是很高，在前期照相館確定角色的時候，幼兒投票選擇設立收銀員，但當幼兒真正開始游戲之后，發現收銀員工作比較單一，因此，游戲角色工作職責問題，需要幼兒重新商討制定。佩奇照相館設立收銀員還是店長？收銀員與店長的意義是什么？具體職責有哪些？我們該怎么做？

教師要有一雙敏銳的眼睛，善于捕捉幼兒的“哇”時刻;教師要有一個思考的腦袋，善于發現幼兒的問題;教師要有放權的能力，善于給與幼兒自主自由的空間。通過記錄學習故事，讓幼兒的學習看得見，在這個過程中，幼兒和教師都能收獲成長。

作者簡介：姓名：夏偉瑕（出生年月—）：1994.07;性別：女 ? ?民族：漢 ? ?籍貫：湖北武漢;職務/職稱：教師，二級教師 學歷：碩士研究生;單位：武漢市直屬機關永紅幼兒園;研究方向：學前教育 ?單位省市：湖北武漢;郵編：430000