大學思政課教學中學生核心價值觀的培養策略分析

辛麗雯

摘要：大學生經過十幾年的學習實踐，已具有相當豐富的知識儲備，他們的人生觀、價值觀也正處于形成的關鍵期。在大學階段對學生進行核心價值觀的培養意義重大，可以為大學生的成長與發展指明方向，使大學生成長為對社會、對國家發展有貢獻的人才。大學思想政治理論課的教學是培養大學生核心價值觀的主陣地，教師要依托該課程對大學生的核心價值觀進行全面的培養與滲透，促使大學生成長為一個德才兼備的高質量人才。

關鍵詞：思想政治理論課教學;大學生核心價值觀;培養策略

引言：教育改革的浪潮層層迭起，素質教育理念更是深入人心成為當前主流教學理念。雖然在大學之前學生們已經接受了十幾年的教育，但是他們接觸的更多的是理論基礎知識，并且這些知識只能作為核心價值觀的基礎和鋪墊，并不能算真正意義上的核心理念。隨著年齡的增長與內心的成熟，大學時期成為了學生學習、發展和弘揚核心價值觀的重要階段。本文就如何通過思想政治理論課教學促進大學生核心價值觀的形成與發展進行分析，目的在于通過培養大學生核心價值觀為學生的發展指明方向。

一、思政課教學中培養學生核心價值觀的影響因素

（一）思政教師的綜合素養的影響

大學生核心價值觀的培養與發展是一個漫長的過程，其中有多種元素對核心價值觀的形成過程、形成結果和形成時間有影響。而在這些影響因素當中，大學思政教師的綜合素養對大學生核心價值觀的培養有最為突出的影響。教師一直以來就被當做言傳身教的范本，在大學生核心價值觀的培養中教師的身體力行比單純的說教更能感染學生，并且只有學生從內心深處認可教師，那么教師所指定的大學生核心價值觀培養策略才會被學生們輕松接受，學生的核心價值觀也才能夠盡早形成。相反的，如果教師本身綜合素養較低，學生對教師沒有較強的認可，那么教師在教學時學生可能會對教師表示懷疑，教師制定的關于培養學生核心價值觀的策略將不能發揮其應有的效果，進而影響學生核心價值觀的形成。

（二）功利化價值取向的影響

功利化價值取向對學生核心價值觀的形成有阻礙作用。同時很多學生受傳統教育思想的影響，更加重視自身文化素養的發展，而忽視了德育素養的提升。這些都體現出了傳統教育模式的不足，也正因如此，很多學校的教育教學更側重于對理論知識和專業技能的教學，而忽視了對學生思想道德、核心素養、價值取向等的培養，同時在應試教育理念影響下學生們也會片面的追求高分值，錯誤的認為取得較高的分數便算成功。在這樣的背景之下，大學思想政治課程的價值很難得到充分發揮，如果以傳統教學模式對學生進行核心價值觀的培養會遇到重重難以克服的阻礙。

二、大學思政課教學中大學生核心價值觀的培養策略

（一）提升思政課教師的綜合素養

大學思想政治理論課教師的綜合素養對學生核心價值觀的形成和發展也有著重要的作用，思政課教師直接影響著該課程的教學質量[1]。教師的一言一行會對學生核心價值觀的培養造成影響，在培養學生核心價值觀的過程中教師占有引導地位。因此，想要實現學生核心價值觀的形成與發展，學校就要重視大學思想政治理論課教師的綜合素養，首先教師就要具備相應的思想素養，并通過身體力行在課程中對學生進行正確的引導。具體到教學實踐中，就是思政課教師要對核心價值觀有正確且深刻的認識，有全面、立體的理解，才能在教學實踐中為學生們精確講解，幫助學生更好的理解和接受。同時，教師還要具備一定的專業素養，即將核心價值觀的內容以學生們容易且樂于接受的方式呈現出來，通過開展教學活動使學生們深刻理解其本質內涵，并在教學結束后充分利用一切時間加強對學生的引導。另外，教師的思想道德品質對該課程的教學效果有直接影響，思政課教師具備高尚的情操往往會對學生有較強的吸引力，學生會強化自身對教師的認可，在這樣的基礎上教師對其進行核心價值觀的培養將會收獲很好的效果。

（二）優化思政課教學內容

我們通過對大學思想政治理論課教材教學內容的分析可以發現，其中有很多內容在一定程度上都蘊含著核心價值觀教育的內涵。這反映了在大學思想政治理論課教學中融入核心價值觀的內容是可行且能夠取得良好教學效果的[2]。在授課教學中，教師要充分發掘教材中所蘊含的核心價值觀元素，對這些元素進行重點講解與教學，同時結合教材內容為學生們滲透更為豐富的有關核心價值觀的內容，讓學生對核心價值觀有更全面且更深刻的認識，促進學生核心價值觀的形成。

教師在為學生滲透核心價值觀的相關知識時，要保證知識的連貫性、巧妙性與合理性，教師滲透的內容要緊緊圍繞教材內容，重點突出人文精神和時代精神，鼓勵學生樹立遠大抱負，另外，思想政治教師所教授的學生可能并不是同一專業，所以教師應當對學生進行專業劃分，對不同專業的學生滲透不同的內容，將與之相關的傳奇人物融入到教學實踐中，以此讓學生對核心價值觀有更明確的認知，同時還可以引發學生共鳴，讓學生對自己所學的專業有更強烈的自豪感，促進學生專業素養的發展。

結束語：將大學思想政治理論課教學與培養學生核心價值觀相結合可以使該課程的價值得到最大程度的發揮，幫助學生形成健康、完整、向上的思想理念，同時還可以實現良好的核心價值觀教學效果。大學思政課教師要認識到培養學生核心價值觀的重要性，并充分利用思想政治理論課堂滲透相關教學，以此促使學生穩步提升。

參考文獻：

[1]李儒永. 高校思政教學中大學生核心價值觀的培養分析[J]. 考試周刊， 2017（11）.

[2]唐仕鈞. 論高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J]. 教育與職業， 2015， 000（029）：48-50.