小學高年級心理健康教育策略研究

李旺添

摘要：很多小學生的心智處在發(fā)展階段，十分容易出現多種多樣的心理問題。教師在進行教育的時候，自然需要著重關注學生的心理發(fā)展情況，基于學生比較具體化的特點，著重展開對學生的心理教育，逐漸地消除學生所遇到的心理問題。為此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學高年級心理健康教育策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學高年級;心理健康教育;教學策略

教育不僅僅是簡單的基礎知識的教育，還包括素養(yǎng)培育教育、心理教育，這樣，教育才能夠發(fā)揮出其應有的作用，培育具備全面素養(yǎng)的人才，推動社會的發(fā)展。處在小學階段的學生，正面臨著接收心理教育的關鍵時期，教育工作者自然需要著重關注起來，著重強調對學生的心理教育。小學生由于對事物認識的角度不完善，十分容易出現心理問題，小學教師更需要加強心理健康教育。為此，本文將從以下四個方面對小學高年級心理健康教育的方式和方法進行深入分析和研究。

一、防患于未然，定時與學生溝通

在平時教育的時候，教師應當定時與學生進行溝通和交流，及時的了解學生的心理，一旦發(fā)現學生出現不好的心理，要及時的對學生進行心理教育，以此防患于未然，避免學生出現較大的心理問題，使得學生能夠盡量心理健康發(fā)展。

為了防止學生出現不好的心理，筆者會定時與學生進行溝通和交流。為此，筆者還會特意為自己設立溝通和交流的任務，每月與班級上的學生一對一且面對面的溝通和交流。在交流的過程中，筆者會盡量放低自己的姿態(tài)，與學生做朋友，從生活小事入手，展開對學生的交談。這樣，在筆者的教育引導下，學生便會逐漸的放松自己的身心，能夠逐漸地說出自己內心中的想法。依據學生所產生的想法，筆者便會逐漸地對學生進行教育和引導，及時的解答學生所提問的有關于心理方面的問題，及時地糾正學生當下不好的想法，使得學生能夠正確的看待生活、學習，從而保證學生擁有比較積極向上的心理，讓學生能夠心理更為健康的發(fā)展。

總之，定時的溝通和交流是必不可少的教育首都按，這種教育手段能夠更好地安撫學生的內心，更好地解決學生的問題，防止學生出現更大的心理問題。

二、強調生命教育，使學生珍惜生命

在進行知識教育的時候，小學教師還應當著重強調生命教育，使得學生能夠珍惜生命，能夠充分地意識到生命的可貴，從而讓學生能夠建立起良好的安全防護意識，能夠注重自我保護。

為了保證學生的安全，使得學生形成較好的安全意識和自我防護意識，促使學生正確的看待生命。筆者在展開心理健康教育的時候，還會強調對學生的生命教育，使得學生既能夠珍惜生命，又能夠正確的看待生老病死。為此，筆者會特意流出一節(jié)課的時間，將其作為生命教育課。在課上，筆者會借助信息技術向學生展現與生命相關的視頻資源，促使學生能夠意識到生命的寶貴，促使學生能夠明晰生活可呈現出來的精彩之處，從而使得學生能夠更好地珍惜生命。當然，筆者也會展開與學生的溝通，促使學生對生命的意義、生老病死進行交流和討論。在學生進行交流和討論的過程中，筆者會及時的對學生進行教育和指導，使得學生能夠在筆者良好的教育形式的引導下，能夠逐漸地建立起良好的生命觀，能夠更好地看待生命。這樣，學生便能夠逐漸地形成較好的生命意識，能夠保證自己的生命安全，逐漸地發(fā)展并提升自身的自我防護能力，從而使得筆者能夠更好地達到教育的目的。

總之，良好的生命觀是當下學生所應具備的一種思想，在進行知識教育的時候，小學教師應當著重關注對學生的生命教育，以此使得學生能夠珍惜生命。

三、注重疏導，調解學生不好情緒

當下，很多學生容易出現不好的情緒，教師在進行教育的時候，自然需要及時的應對學生所出現的不好的情緒，基于學生的情緒，展開對學生的疏導和教育，使得學生能夠逐漸地環(huán)節(jié)自身的情緒，能夠促使自身獲得較好的發(fā)展。

在進行教育的時候，筆者會著重關注學生的情緒，積極應對學生所出現的不良的情緒，及時地發(fā)現和調節(jié)學生的不良情緒，有效推動學生的發(fā)展。如，在平時教育的時候，筆者發(fā)現所教班級上的一名學生，不認真聽課、不積極學習知識且不愿意主動與朋友交流，出現了一些消極的心理，覺得生活沒有意思，人生無聊。應對該生所出現的這種不好的情緒，筆者便會給與重視和關注，借助互聯網，多多與學生進行交流，與學生談一談比較有趣的事情，及時的消解學生煩悶的心理。筆者也會著重展開心理輔導教育，鼓勵學生積極說出自己內心中的想法，并會基于學生不好的想法，對學生進行一定的教育，及時的疏導學生的心理。此外，筆者也會為學生提供豐富多樣的對策，指導學生為自己設立每天要做的任務，讓學生嘗試豐富自己一日中的活動，促使學生嘗試打掃家里的衛(wèi)生，嘗試閱讀書籍，嘗試發(fā)展自己的愛好等等。當然，筆者也會定時指導學生反饋他近期所做的事情，多多關注該生在生活和學習上所展現出來的言行舉止，并定時與該學生進行溝通和交流，及時地了解該學生的心理發(fā)展情況，不斷地展開對該學生的心理輔導。在筆者這樣的教育方式的指導下，該學生便逐漸地消解了自身不好的情緒，整個人變得更加積極向上了，能夠積極學習知識、積極與他人溝通。這樣，筆者更好地達到了心理教育的目的，有效促進了學生的發(fā)展，促使該學生能夠更好地應對之后的生活和學習。

總之，教師在進行教育的時候，應當及時的關注學生所出現的情緒，并基于學生比較具體化的情緒，積極展開對學生的教育和引導，強調對學生的疏導，以此有效解決學生的不好的情緒，推動學生的發(fā)展。

四、家校聯合，消除學生不良心理

家長是學生的第一任教師，家長的所言所行會對學生產生比較深刻的影響。因此，在展開對學生的心理健康教育的時候，教師應當積極與家長進行溝通和交流，及時的采用家校聯合的教育方式，消除學生的不良的心理，推進學生的發(fā)展。

在平時的時候，筆者還會多多與學生家長進行溝通和交流，指導家長關注自己的孩子的心理，展開對自己的孩子的心理教育。為此，筆者還會專門創(chuàng)建微信群，指導學生家長加入，定時在微信群中分享一些與心理健康教育相關的文章，促使家長充分地重視自己的孩子的心理，更好地展開對自己的孩子的心理教育。在平時教學的時候，筆者還會多多關注那些出現了嚴重的心理問題的學生，與該學生家長進行溝通和交流，針對該生所出現的比較嚴重的問題，共同商討對策，探討一些可實施的措施，并將其更好地應用起來，又計劃性且針對性的展開對該生的心理健康教育。在這樣的教育形式的指導下，學生便能夠接受到雙重教育，能夠普在雙重教育形式的指導下，逐漸地消除自己不良的心理，使得自身能夠建立起良好的心理，讓自身能夠擁有比較積極向上的情緒，能夠逐漸的消解自身的心理健康問題，從而使得筆者能夠全面促進學生心理健康發(fā)展，更好地達到心理健康教育的目的。

綜上，心理健康教育是重中之重，教師需要承擔起屬于自身的職責，強調心理健康教育，并強調心理健康教育的方式和方法，基于當下比較特殊的教育形式，從定時與學生溝通、強調生命教育、加強疏導和家校聯合這四個方面，展開對學生的有效教育，使得學生能夠擁有健康的心理，讓學生能夠因此獲得較好的發(fā)展。

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