高職院校分析檢驗技術專業課程思政教學改革研究

余波 楊舒華

摘 要：本文以高職院校分析檢驗技術專業為研究對象，分析該專業學生的思政課程教學情況，提出與專業課程建設要求相結合，在與專業建設要求相結合的背景之下，更好地促進對學生的思想課程教學，不斷加強專業課程教學改革與實踐，思政教學中融入工匠精神，將課程知識融入思政教學活動，在技能訓練中滲透思政教育，優化德育教育下的課程評價，全面構建較為系統的思政課程教學體系，探討新的專業課程教學發展模式，從而實現學生綜合素質的提升。

關鍵詞：高職院校分析檢驗技術;思政教學;工匠精神;技能訓練

當前互聯網的發展環境給高職思政教育工作帶來了較大的挑戰，同時也提供了新的工具。當前大學生思政教育工作呈現出了較強的敏感性與敏銳性，學生在學習與工作過程中逐漸接觸了很多新的要素，因此學生的行為模式呈現出一定的矛盾性，學習過程的情感表現也更加多變。這給學生的思政課程教學與專業課程學習增加了一定難度，是當前學生學習思政課程中的現實境遇。基于此要求不斷優化高職院校分析檢驗技術專業課程思政教學改革，將立德樹人理念與匠人工作精神賦予到思政課程教學活動之中，不斷加強學科知識教學與思政課程教學之間的結合點，使得思政課程教學能夠更好地實現育人目標。

一、高職院校分析檢驗技術專業課程思政教學改革的整體思路

在思政課程教學改革過程中，要求與專業建設情況相結合，堅持專業思政化發展理念，通過多種方式提升教師的育德能力與育德意識，使得專業教師能夠主動探索專業課程與思政課程之間的結合點。要求教師在教學活動中能夠有效把握實踐路線，保證課前與課后的一致性。可以探索采用集體備課方式，加強專業課程教師、專業教師與輔導員之間的溝通與交流，針對課程建設構建相應的教學管理體系[1]。

在既定人才培養目標的指導之下，實現不同專業課程之間的有效對接，共同商討教學方法與教學模式，并嚴格落實相關的教學計劃，提升教學計劃制定的詳細性與確切性。綜合制定多種合理有效的教學方案與教學計劃，不斷優化教學資源建設與課件制作，加強各項教學激勵計劃的制定與評估，嚴格落實育人價值導向機制。以整體教學目標對思政課程教學提供一定指導，使得分析檢驗技術與工業分析課程能夠構成統一獨特的思政課程體系。從而更好地促進對學生知識技能的傳授，同時也對學生進行思想道德品質的潤養。在實際教學方案執行過程中，結合具體教學效果的實現，及時調整對學生的教學方案，從而增強對學生的教學效果。

二、高職院校分析檢驗技術專業課程思政教學改革的實施

1.思政教學中融入工匠精神

在高職思政課程教學過程中融入工匠精神，以此更好地實現高職教育的目標。據此優化教育實踐工作，使得高職院校分析檢驗技術人才培養能夠更好地適應我國人才建設的需要，與當前相關專業建設對人才發展的需求相結合，同時將職業發展與學生個人實際職業發展路徑相結合，由此構建相應的發展機制。不斷提升學生畢業之后的職業發展競爭力。為此在思政教學改革中要求不斷培養學生的工匠精神，將其融入學生思政課程以及專業課程學習活動之中。

分析檢驗技術是一種實踐性很強的專業，要求學生綜合具備化學、儀器分析的基本理論與相關技能，具備從事分析檢驗工作的專業知識與豐富的實踐操作技巧。使得學生掌握工業分析相關的理論課程與實踐課程，不斷提升學生的實踐作業能力，將工匠精神滲透于工業分析活動之中，不斷提升學生的綜合職業素養。

在學生學習與實踐工作開展中嚴格落實并踐行匠人精神，保證在檢驗工作開展過程中具備一絲不茍的工作態度與工作作風，能夠具備較強的工作能力，從而在工作開展過程中更好地實現育人目標，不斷優化思政課程教學改革。要求教師對此深入研究，將學生培養成具有良好綜合素質的應用型人才，在思政課程教學中嚴格踐行加強職業修養的工作作風，將其充分融入至學習活動之中[2]。

2.將課程知識融入思政教學活動

在思政教學活動中將分析檢驗的相關專業內容融入其中，以此增強對學生的思政教學效果，同時不斷促進學生理論課程知識的學習與運用。分析與檢驗技術要求學生具有一定的化學功底，能夠與檢驗崗位工作的開展相結合，不斷優化自身知識體系，從而更好地加強學生知識理論體系的學習。不斷豐富學生的課程知識體系，能夠嚴格按照國家分析與檢驗的相關技術標準與規范，嚴格要求自己，與分析檢驗技術國家專業教學標準的要求相結合，對課程知識進行拆分重組，從而更好地促進學生對理論課程知識的學習與運用。通過實際教學活動的進行，促進學生在學習過程中能夠更好地將理論知識與實踐運用有效結合在一起，從而提升學生的實踐操作能力[3]。

將對學生理論知識的講授與思政課程的學習有效結合在一起，通過思政教學增強學生民族文化自信，提升學生對本專業課程學習的興趣。通過與教學內容結合也能夠更好地增強思政課程教學中的感染力與生動性，從而提升了對學生文化教育以及思政課程教育的有效性與針對性。在高職思政課程教學改革過程中，教師可以引入優秀的傳統文化知識，以此對學生進行必要的思想政治教育，在相關專業課程學習過程中，引導學生養成懂文化、講道德、有技術以及守禮儀的高素質人才，從而更好地促進學生的全面發展與成長。

3.在技能訓練中滲透思政教育

職業技能訓練是高職教學的重要要求之一，在對學生職業訓練過程中可以堅持厚德精術的理念，以此優化對學生的職業訓練，在具體執行過程中可以引入一批具有豐富操作經驗的一線技師參與其中，對學生進行切實的技術指導，以此不斷增強學生對分析檢驗知識的掌握度，包括相關儀器設備的使用情況等，引導學生掌握實驗室操作的相關技術規范，在工作中能夠養成良好的工作習慣，嚴格要求自己。將思想政治教育滲透進學生的日常活動與技能訓練之中[4]。

在實驗教學過程中，對學生設計小組協作完成的教學方式，并出具相應的技術報告。在教學過程中引導學生獨立思考，加強對實驗訓練過程中各項設備與儀器的精準把握與分析，避免由于操作不當而出現一些事故。將學生在工作過程中可能遇到的多個現象融入職業教育活動之中，使得學生工作開展過程中能夠養成良好的工作態度。尤其是在儀器分析過程中具有大量的精密設備，要求學生能夠保持良好的工作態度，不斷加強自身的學識修養，能夠一絲不茍地完成最終的工作。通過對學生思想政治教育工作的滲透完成此項工作，將其與學生的技能培訓有效結合在一起，引導學生能夠更好地開展技能培訓工作，不斷促進學生技能培訓中相關問題的跟蹤指導，針對學生出現的工作態度不嚴謹以及作業完成不積極現象，予以嚴格批評，并將其納入對學生的考核機制之中，引導學生更好地完成各項作業。

4.優化德育教育下的課程評價

高職院校思政課程教學體系中，要求嚴格落實各項管理工作，堅持以人為本的工作思想，以此對學生進行潛移默化的多種德育教育，并對學生定期進行德育教育的多種育人活動。在傳統教育方式之外，對學生運用感悟分享、實踐體驗、理論講座等多種教學模式，在多種類型教學方式運用過程中，逐漸對學生進行相關知識的滲透。綜合對學生運用信息化教學方式，促進學生對分析檢驗專業相關課程知識的學習與運用，不斷促進學生對相關課程知識的學習與理解。以此更好地促進對學生進行課程知識學習，對學生滲透德育教育思想，并不斷優化課程評價體系，引導學生在課堂中能夠自由表達自己的思想，能夠更好地參與并完成小組教學任務，教師將此納入對學生的考核體系之中[5]。

同時為了激發學生的課程學習，職業院校可以組織優秀企業人才參與學生培訓活動之中，同時在學校內部不斷加強對優秀先進人物的宣傳，以此擴大優秀人物在學生中的正面影響力，從而對學生學習起到良好的正面引導作用。在思政創新教學中可以對學生舉辦小型小組辯論賽，引導學生針對某一學習問題或者某一社會現象展開討論，并將學生的討論結果納入過程性考核環節之中。并將考核結果與對學生的打分相結合，從而促進學生更好地完成課程相關知識。

三、結束語

在高職院校分析檢驗技術專業思政教學中，為了達到良好的教學效果，要求不斷規范各項教學活動，嚴格依據分析檢驗技術的相關要求開展作業，不斷完善課程建設，更好地推動思政教學改革，強化對學生的教學改革目標，將各項教學改革活動與高職院校教學目標相結合，從而據此優化對學生的教學活動，不斷優化對學生的思政教學，將思政教學活動滲透進對學生的理論教學與實踐教學活動之中，不斷優化課程改革與建設，從而提升高職思政課程的教學效果。

參考文獻：

[1]王榮香，田洪芳，程茹.新時代高職院校思政課線上教學的有效路徑探索課題研究報告[J].現代職業教育，2021（35）：20-21.

[2]倪雙琴.課程思政視角下高職會計專業課教學改革探討[J].現代職業教育，2021（35）：172-173.

[3]雷曉斌.高職院校廣告設計與制作專業“課程思政”教學改革研究——以《人際溝通與交往技巧》為例[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2021，20（04）：56-59.

[4]劉明生，陸輝，甘輝群，邱世華，趙愛華，譚菊，李巨銀.高職院校動物醫學專業課程思政教學和實踐——以《獸醫臨床診療技術》課程為例[J].貴州畜牧獸醫，2021，45（04）：63-66.

[5]師百壘，王艋，王振峰，房海勃.基于工匠精神的《鐵路工務》課程思政教學研究[J].現代農村科技，2021（09）：113-114.

一作：余波（1981.09-），男，漢，重慶，碩士，講師，研究方向：有機合成 化工生產

二作：楊舒華（1984.09-），男，漢，重慶，碩士，講師，研究方向：精細化學品生產