授之以漁

王勇

摘 要：本文從歷史學科畢業(yè)班復習教學探索的角度，根據(jù)近年來歷史學科中考試卷的命題，本著幫助歷史學困生在初三復習階段提高學業(yè)成績的目的，從非選擇題的審題、答題、常見題型的答題方法指導等幾個方面，分享了一些心得做法。

關鍵詞：學困生;方法指導

蘇霍姆斯林基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進人好好學習的愿望。”初三年級的學困生，在學業(yè)上已經(jīng)經(jīng)歷了太多的挫折和打擊，嚴重缺乏學習的成就感。學生的成就感又稱“成就動機”，是推動學生努力取得成就的原動力，而解題能力的提高，正確率的提升，無疑能激發(fā)學生的成就感，激發(fā)學生的學習熱情。就歷史學科而言，非選擇題是學困生最大的攔路虎。對此，筆者從非選擇題解題方法指導的角度，談談幫助學困生提高學業(yè)成績的一點嘗試。

一、審題常規(guī)

1.找出關鍵詞。讀題時找出時間、地點、人物、事件、知識點中出現(xiàn)過的詞或句等，能找出幾個找出幾個，并在它們下面畫直線標明。

2.圈出問題。讀題時把要求回答的問題連同問題的限定詞用圓圈圈出來，可以使問題清楚，避免漏題。

3.注意分值。注意每道題的分值，可以根據(jù)分值判斷幾個得分點。一般而言，1分對應1個得分點，借此可以判斷需要回答幾個要點，避免漏分。

4.圖表信息。以圖表作為材料，看圖時，注意圖表的名稱、要求回答的問題在圖表中對應的時間段、人物、圖例中的時間、事件、圖中地點等信息。

二、答題常規(guī)

1.三道非選擇題，第一大題是七年級中國古代史內容，第二大題是八年級中國近現(xiàn)代史內容，第三大題是九年級世界史內容。明確這一點，對于歷史學困生而言，開卷翻書就有了基本目標。

2.根據(jù)要求回答的問題，對照畫出的關鍵詞，結合所學知識，找出對應的知識點回答問題。

3.強調一些基本答題規(guī)范。如書寫筆畫一定要清楚正確;回答目的要有“為了”;答案中的歷史術語表述要完整;文件著作要有完整的書名號;措施、標志、作用、意義、影響要有動詞;作用、意義、影響常使用使、促進了、推動了、有利于等開頭;變化類問題常表述為“從……到……”或“從……變?yōu)椤?啟示類問題常表述為“要……”等。

三、填空題

1.先根據(jù)填空題的大題號和內容，確定答題的基本范圍是在哪冊書。第一大題是七年級中國古代史內容，第二大題是八年級中國近現(xiàn)代史內容，第三大題是九年級世界史內容。一般而言，填空題只會是一冊書的內容。

2.翻書作答。填空題是以書為本，一切內容都要以書本表述為準。

3.注意順序。填空題每格都有序號，按序號作答，且一般而言，答案也是按課本書目順序出現(xiàn)。需要注意的是，有的空格答案不在課文正文內，而是出現(xiàn)在單元導讀或課前導入。所以，在相應課文正文部分找不到答案，要試試查找單元導讀、課前導入。

4.答案填好后，要把答案代入空格讀一讀，保持語句通順、符號完整、字詞符號不重復。

四、非選擇題幾種命題情況的一般答題方法

1.題目中出現(xiàn)“據(jù)/根據(jù)/依據(jù)材料，指出、列舉”或“材料認為”字樣，先用波浪線在相關字樣下畫線，提示自己用下面的方法作答： ①答案一般在材料中有，結合問題，直接用材料中的原話作答; ②偶爾材料中沒有答案的，再結合知識點作答，在課本上找到相關知識點內容，再在其中找出與材料相符合的內容作答。對于學困生而言，直接建議他們用材料中的原話作答。

2.題目中出現(xiàn)“根據(jù)/依據(jù)材料，概括/歸納/分析” 字樣，先用波浪線在相關字樣下畫線，提示自己用下面的方法作答：①答案一般在材料中有，但不能照抄，可作減法，去掉定語等限定詞;或調整詞語順序，但意思相同;或找出答案句中關鍵詞，連詞成句;②材料中有時沒有明顯答案，可結合知識點作答，在課本上找到相關知識點內容，再在其中找出與材料相符合的內容作答;③知識點中也沒有的，結合材料內容組織語言作答。對于學困生而言，直接建議他們在材料中找出答案，再用減法去掉定語等限定詞作答。

3.題目中只出現(xiàn)“結合所學知識”字樣，答案一般不在材料中，先用波浪線在相關字樣下畫線，提示自己用下面的方法作答： ①翻書作答，要根據(jù)問題，對應知識點中相關內容作答。 ②知識點中沒有相關內容，可根據(jù)題目中各段材料和前幾題中的問題內容，結合本問題找出答題角度，再組織語言作答。對于學困生而言，主要采用第1種方法作答。

4.題目中出現(xiàn)“根據(jù)/結合上述材料，結合所學知識”字樣，先用波浪線在相關字樣下畫線，提示自己用下面的方法作答：①答案可能在材料中有或有一部分，結合問題，在材料中找出答案句，再根據(jù)問題的限定詞如“歸納”“指出”等答題規(guī)范作答，必要時結合知識點作答。②答案不在材料中，根據(jù)問題在課本上找到相關知識點內容，再在其中找出與材料相符合的內容作答。 ③材料和知識點中都沒有相關內容，則根據(jù)題目中各段材料內容，結合問題找出答題角度，再組織語言作答。對于學困生而言，主要采用前兩種方法作答。

5.題目中出現(xiàn)“綜上所述，……” 字樣，先用波浪線在相關字樣下畫線，提示自己用下面的方法作答：①此類題型往往是開放型題目，需要自己組織語言解答，答題角度往往來自于題目中的各段材料及相關問題。注意材料與問題中涉及的時間段發(fā)生的歷史事件與問題之間的內在關系。②如果書上有相關的知識點，可結合知識點，在課本上找到相關知識點內容，再在其中找出與材料相符合的內容作答。③其中，“談認識/作用/關系”等類題目可以利用問題中的關鍵詞或句來造句作答。④有的非選擇題在材料之前會有一段闡述性的語句，其中有時會隱藏著最后一小題的答案或答題角度。此類型題目對于學困生而言非常難，可以根據(jù)問題的類別作一些針對性的歸納或方法指導以供學生采用，如歸納主題類、啟示類、認識類、趨勢類、評價類的、地位類、轉變類、因素類、特點類的問題等。實在感覺困難無法作答的，直接放棄以節(jié)約時間。

上述解題方法，適用于全體學生，對于學困生而言，教師要做的是，把復雜難以掌握的方法去掉，直接告之以簡單的易于掌握的方法，讓他們從解題中比較容易看到自己的進步，感覺到對各類命題有應對的方法，較之以往有多得分的可能，就能幫助學困生克服對一些題型的恐懼心理，樹立正確的答題態(tài)度，再加上針對性的解題訓練與經(jīng)常的鼓勵，學業(yè)成績的提高也就水到渠成了。