“互聯網+”時代高校教學管理工作的轉型思考

孔 雪

沈陽城市學院

隨著互聯網技術的普及，給教育教學工作也帶來了便捷，為班級開展有特色的管理工作，提升班級管理水平。作為新時代的教職工，在高等院校班級管理的過程中應該合理地利用網絡平臺，構建信息化、開放化的班級管理體系，創建新的工作思路，提升班級管理效率。

一、“互聯網+”時代進行高校教學管理的必要性

在互聯網為王的時代，各行各業都在借用互聯網的力量為自己賦能，進行改革與創新，從而帶動產業的發展，促進經濟的騰飛。高校的教學和管理工作必然要和信息時代聯通，運用信息化手段把握當前機遇，從而成功轉型。

1.運用創新型手段，保證教學管理的規范性。目前許多高校，已經完成了轉型與改革，實現了學校教學資源與教學數據的統一，通過互聯網手段高校可以對教學設施設備與學生的信息管理等進行監控，進而實現合理配置資源的目的，這與當下教育信息化的要求是完全一致的。

2.把握時代發展脈絡，順應信息化時代的發展趨向。目前，互聯網技術已經進入大中小學，教育改革與互聯網密不可分。在當前的時代背景下，高校的管理工作已經漸漸變得煩瑣且復雜，而且要求逐步提高，對管理人員的要求更是愈來愈高，這些都要求高校不斷改變管理策略，運用信息化手段進行教學管理，從而解決工作中出現的問題。

二、“互聯網+”時代高校教學管理工作的轉型

1.立足實際完善高校管理制度。在教育管理領域需充分運用高校現有平臺、機制、資源，借鑒國內外成功線上教育運作經驗，將開放的精品課程資源引入校內，逐步用“開放教學”模式取代“開放內容”教育模式，通過線上圖書館、學分認證、課程認證等途徑深入推廣。為保障“互聯網+”高校教育管理創新目標順利落地需制定學分、學籍、學歷管理新制度，通過教育管理制度改革支持“互聯網+”模式深入推進；在教育管理領域需善用互聯網思維，針對高校科研成果轉化服務改善配套制度，調配該校數字資源開發APP積極與市場對接，同時制定市場信息綜合分析及利用制度，保障高校科研成果能在社會建設、經濟發展中起到作用。

2.充分利用網絡新技術。“互聯網+”時代的高校教學工作，需要教師與時俱進地做好教學的設計和開發，做好信息化教學的組織和促進工作。同時還需要掌握計算機和網絡新技術，根據授課對象高效圍繞知識體系對教學素材和資源進行選擇，確保動畫、視頻、音頻、圖片資源等輔助資源能夠滿足教學和應用型人才培養的需求。此外還需轉變課堂教學模式，最大限度確保學生的主體地位，使學生能夠在信息化教學模式下更加積極主動學習。

3.大力完善信息系統軟硬件建設。“互聯網+教育”已經成為一種趨勢和必然，為此高校應緊跟互聯網技術潮流，快速適應互聯網更新速度快、時域性強以及靈活性高的特征，大力完善信息系統軟硬件建設，做好網絡基礎建設的更新工作。同時還要開放信息資源與數據資源，及時更新系統升級，提高數據提取能力，打破軟硬件資源“孤島”現象，確保相應的軟硬件管理系統能夠更好地為師學生服務，并在教學質量監督和課堂管理方面發揮最佳優勢。

4.構建專業化的管理隊伍。高校應該重視教學管理隊伍的建設問題，努力打造素質好、效率高的師資力量，這樣才會為“互聯網+”下教學管理改革奠定基礎。首先，教學管理人員應該加強學習，進一步提升自身的綜合素質和專業技能，加大對計算機和互聯網知識的應用。其次，高校應該對教學管理人員創設交流機會，根據管理人員工作的特征和需求，開展實用性強的培訓活動。最后，高校要從長遠利益出發，構建專業化的管理隊伍，定期舉辦業務和技能活動，制定嚴格的績效懲罰制度，積極推進教學管理人員能夠持續提升管理水平。

5.注重教學效果的跟蹤反饋。“互聯網+”時代，為教學評價與考核提供新的平臺，尤其是大數據化使得評價系統更加立體化和全方位，質量考核也日趨完善、客觀和公正。為此教學管理轉型工作還需要加強對教學效果的跟蹤反饋，結合多樣化的課程考核方式，進行深度的發現與對比分析，最終實現教學效果的核心轉變。

三、結束語

隨著“互聯網+”時代的到來，對于高校教學管理工作產生了巨大的沖擊，為此高校應該順應時代的變化，抓住機遇，加強與“互聯網+”的深度融合，時刻以學生為中心，積極創新工作方法，要努力掌握與積極拓展技術信息，形成彈性的教學管理制度，推進教學信息化的建設，提高教學管理工作的效率和水平，最終完成學校特色的“互聯網+”教學管理模式的轉型。