微信小程序在中職會計教學中的應(yīng)用研究

莊 昀

福建經(jīng)貿(mào)學校

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我國的計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中職會計課的結(jié)合衍生出新的會計教學形式，這對于學生的能力也提出了新的要求。微信小程序與中職會計課的的結(jié)合與傳統(tǒng)的會計課不同，會計課要求學生既能夠熟練掌握會計業(yè)務(wù)，還需要對于移動設(shè)備的操作較為熟悉。探討微信小程序與中職院校會計課相結(jié)合是目前中職院校的新議題。

一、微信小程序

微信小程序在2017 年1 月正式上線，以其便捷性、易安裝等特點快速受到企業(yè)和用戶的歡迎。用戶不用下載安裝，通過二維碼掃一掃便能夠直接打開應(yīng)用，極大提高了該小程序的使用效率。微信小程序以其開放的功能能夠迅速進行相關(guān)的知識傳播。用戶使用完后不需要安裝或訂閱，也節(jié)省了手機的內(nèi)存和使用功率。截止1 月9 日下午，共有43個教育類小程序上線，覆蓋了生活的各個方面，涉及商業(yè)、醫(yī)療、教育、快遞、影視娛樂等領(lǐng)域，如“圖片轉(zhuǎn)文字”、“刺猬實習”、“懶蟲背單詞”、“有書想讀”、“鋼琴優(yōu)課”、“91 攝像助手”等多個提供可以學習的相關(guān)小程序。[1]此外，小程序還能夠縮放在微信聊天界面，通過小程序的搭建，相關(guān)用戶在平時社交時，還能夠迅速找到學習知識的入口，這表明微信小程序具備一定的提醒功能。

二、微信小程序能夠促進中職院校數(shù)字化校園建設(shè)

1.中職會計教育中學生會計能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

目前，我國一些中職院校對于會計專業(yè)的教育存在一些問題，這便導(dǎo)致學生對于所學的知識難以進行深入的掌握。針對這一現(xiàn)狀，展示出中職的會計教育過于注重對于理論知識的考核，卻疏于對會計實踐能力的考察，這與職業(yè)教育的初衷相違背。據(jù)調(diào)查，我國一些地方的中職院校所培養(yǎng)出來的學生并不符合企業(yè)的用人要求，這便導(dǎo)致中職院校畢業(yè)的會計專業(yè)的學生的就業(yè)難度加大。另外，中職院校并未與時俱進、積極跟進國家的教育方針和政策，使得中職院校的會計教育形式較為僵化、教學內(nèi)容較為傳統(tǒng)，從而不能夠引起學生的興趣，導(dǎo)致學生的學習效果不佳，進而影響教師的教學效率。[2]

2.微信小程序與中職院校的合作。

中職院校的會計課與與微信小程序的結(jié)合是一個全新的教育嘗試，通過這個合作，中職院校能夠為相關(guān)的數(shù)字化教育平臺提高豐富的教學資源和內(nèi)容，充足其數(shù)據(jù)庫，微信小程序也能夠利用其平臺優(yōu)勢對于高職院校的會計課和會計資源進行宣傳，同時還能夠便利學生的學習。微信小程序等數(shù)字平臺能夠有效儲存中職院校的會計師資情況、教育水平、學生情況和教學資料等等。同時，微信小程序能夠?qū)F(xiàn)存的教育資源進行有機整合，在整合之后還能夠開發(fā)出新的教學資源。通過微信小程序?qū)τ谥新殨嬚n的宣傳，能夠幫助學生隨時隨地選擇自己喜歡的學習形式，這也不僅能夠提升學習效率，還能夠進行重復(fù)學習，使得學生對于相關(guān)的會計知識記憶得更加深刻。[3]同時，微信小程序的推廣將會在校園平臺上真正得到體現(xiàn)，實現(xiàn)資源共享后不但能夠提高資源利用率，還能夠緩解高職院校對于電子教學設(shè)備的采購經(jīng)濟壓力，線上授課也能夠有效減緩教師的教學壓力。基于以上的討論，學生們能夠?qū)W習到利用先進技術(shù)學習會計課程的相關(guān)知識，這也有利于學生今后的工作生活。

三、微信小程序在中職教學中的應(yīng)用

1.微信小程序輔助教學方式的推廣。

高職院校的會計課與微信小程序進行合作能夠有效推廣高校的教學方式和教學內(nèi)容，使得各地的教育資源能夠得到共享。在微信小程序的推廣過程中，教師可以制作一些有趣的會計課件和視頻，在吸引學生學習興趣的同時使得學生通過資源共享學習會計的相關(guān)知識，同時這也方便學生對會計知識進行整理，微信小程序也有利于學生迅速找到相關(guān)的教學資源。此外，作為中職院校，也需要提升自身的教育資源和教學設(shè)施，積極采購相關(guān)的電子設(shè)備和引進先進的技術(shù)人才，為與微信小程序展開合作提供技術(shù)保障。同時，還應(yīng)該對對接這部分的高校教師進行技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)使用能力，進而推動微信小程序與高職院校會計課的合作，使得小程序能夠全面展現(xiàn)高職院校的教學優(yōu)勢和會計課的教學特點。有效推動微信小程序與中職院校的結(jié)合，中職院校領(lǐng)導(dǎo)部門需要積極開展校企合作，企業(yè)在發(fā)展的過程中需要積極引進人才。通過校企合作，企業(yè)能夠及時更新新鮮血液，有效提高企業(yè)的生產(chǎn)工作效率，同時，由于企業(yè)對于新人的培訓(xùn)較為嚴苛，中職院校的學生在企業(yè)實習后能夠有效提升自身的會計實踐能力，進而提升學生的整體職業(yè)素養(yǎng)。

2.微信小程序在中職教學中的應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的中職教育過程中，都是以教師在課堂上將，學生聽的模式，由于中職院校學生知識結(jié)構(gòu)和學習能力的差異需，導(dǎo)致他們在學習枯燥的會計知識時會出現(xiàn)厭煩的情緒，使得學校的教學效率低下。在與微信小程序進行合作后，學生的學習環(huán)境更加輕松和自由，也為學生提供了可移動性的學習平臺，學生能夠隨時隨地得展開對會計課的學習。同時，電子學習平臺能夠讓教學更加具有針對性，學生可以通過微信小程序提前進行內(nèi)容的預(yù)習，預(yù)習過后能夠帶著問題進入到課堂中，教師可以根據(jù)學生的問題有目的的進行授課，進而提高教學效率。微信小程序能夠?qū)⒔虒W課件、圖片、視頻融合在一起，為學生提供多樣化的學習資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。微信小程序還設(shè)有簽到的功能，通過每日的簽到，學生能夠掌握學生的考勤狀況，這也能夠避免線下教學過程中的代簽、曠簽，從而保障課堂的到勤率。同時，在網(wǎng)上學習，學生們能夠在微信里進行學習交流，能夠通過社群的方式將會計專業(yè)的學生們團結(jié)在一起，對于會計知識進行深入的探討和學習，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的溝通能力，對于學生今后參與會計專業(yè)工作也是很有幫助的。教師通過微信小程序里學生的反饋，能夠及時了解到學生目前存在的學習困難，能夠幫助教師及時調(diào)整教學內(nèi)容和目標，也能夠拉近師生關(guān)系。[4]

3.微信小程序能夠有效豐富中職教育載體。

微信小程序在教育界的普及豐富了中職院校的教育載體，為中職院校的會計教育提供了電子課堂的可能性。微信小程序“用完就走”的特點，加快了教育的腳步，使得學生能夠在可移動的電子設(shè)備上隨時展開對于會計知識的學習。網(wǎng)上和現(xiàn)實的混合型教育模式也豐富了高職院校會計教育的形式，符合當下國家對于高職院校會計課教育的新要求。通過微信小程序，教師能夠?qū)⒔虒W資料內(nèi)容進行呈現(xiàn)，讓學生能夠跨域時空的局限，隨時隨地能夠參與課堂的學習。這種新型的教學模式在吸引學生興趣的同時，能夠達到會計知識的有效傳播。微信小程序在傳播知識方面具有較大的優(yōu)勢，能夠讓我們認識到微信小程序在教學改革中的重要性，雖然不能代替原有的教學方式，但是能夠為現(xiàn)有的教學模式提供補充，豐富教學手段，也不失為一種好的教育模式。但是與此同時，微信小程序還處于初始探索階段，目前微信小程序的性能不夠全面，如索引功能部分不健全、缺少交互功能、查詢功能不完善等。同時，微信小程序?qū)τ谙⒌耐扑鸵蠓浅栏瘢⒌貌坏郊皶r的更新。因此，相關(guān)部門應(yīng)該及時進行軟件的更新，高校方面也需要與軟件進行技術(shù)上的磨合，使得二者實現(xiàn)互利共贏，達到較好的合作效果。

中職會計課在培養(yǎng)過程中應(yīng)該重視對于學生實踐能力的培養(yǎng)，由于會計教育需要學生熟悉了解相關(guān)的計算機操作知識和會計知識。因此中職院校應(yīng)該保證實踐課程的正常開展，同時將微信小程序與中職院校的會計教育相結(jié)合，幫助學生突破時間、空間的局限，幫助學生積極學習會計知識。學校還應(yīng)該培養(yǎng)中職教師相關(guān)的計算機能力，使得他們能夠在課堂上能夠隨時應(yīng)答學生提出的問題，教學相長的模式也能夠更好地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會計學生，為今后的企業(yè)會計專業(yè)做出一定的貢獻。