如何提高初中體育課堂教學有效性

周梅英

河北省邯鄲市復興區教育體育局教研室

在應試教育體制下學生將大部分的精力放在學習成績的提高上，忽視了個人身體素質等方面的發展，長此以往將不利于學生的身體健康以及德智體美勞的全面發展。體育教學具有鍛煉學生的身體，提高學生的團隊配合能力等重要功能，重視體育學科的建設不僅有助于提高學生的身體素質，還有益于學生的心理健康是教育中不可或缺的重要一環。教師應改變傳統的體育教學模式，寓教于樂調動學生的積極性。

一、當前中國初中體育教學現狀分析

1.缺乏足夠重視。

教學單位經常不重視體育教學，大部分學校出現了縮短體育課時的情況，如此就不能確保體育正常實施有效教學。此外，學生也不了解體育教學的必要性，上體育課只是為了完成學校規定的考試任務，粗心的對待，這樣體育教學課堂的效率就更低了，不可以有效的了解與掌握教師所講的內容，對體育缺少學習的興趣。

2.老師的教學方式相對傳統，沒有一定的吸引力。

在初中過程中，大部分初中教師都使用相對傳統的方法。通常老師在課前都會讓學生實施訓練，之后基本上就解散實施自由活動了，老師并沒有帶領學生實施以集體為單位的活動，這也導致了班級不高的凝聚力，學生無法及時的實施鍛煉等等。根據這種情況，老師要改善課堂的趣味性，給學生提供更加有意義的體育教學，激發學生的興趣，確保體育課堂的出勤率。

二、提高初中體育教學有效性的策略

1.激發學生課堂學習興趣，全面提升課堂教學效率。

學生作為體育課堂的參與主體，只有對體育課程充分認知興趣，才能夠自覺主動的參與其中，也才能夠全身心的跟隨教師的引導，這些都有助于提升課堂教學效率。為此，教師應該在體育課堂教學前，全面分析以及研判初中學生的認知興趣，在體育內容、教學形式、互動方式、體育器材等方面進行相應的創新，以便更好的激發學生的課堂參與興趣。

例如，在三分球投籃訓練的過程中，為切實有效的激發學生的課堂參與興趣，教師可以進行必要的示范，引導學生認真學習以及觀摩教師的技術動作。當學生對投籃的技術動作較為了解后，教師可以參與其中，同學生進行對抗以及比拼。比如教師可以創設相應的競爭機制，以十顆球為標準，若學生的投籃命中率高于教師，則可以獲得相應的獎勵。但若學生的投籃命中率不高，沒有超過教師，則需要受到相應的懲罰。獲勝的學生可以要求失敗的學生演唱一首歌曲，或者表演一個游戲。通過這樣輕松愉悅的體育課堂氛圍，不僅能夠有效降低學生內心的排斥以及抵觸情緒，同時也能夠積極有效的調動學生的參與積極性，以此來更好的提升體育課堂的整體教學效率。

2.教學器材要合理的使用,完善教學方式。

因為中國漸漸的提高了教育水平，國家每年都會投入很多的教育經費，這筆資金是幾乎每所學校都會應用，對學校的教學設施進行更新換代。對于初中體育課堂教學而言，妥善安排場地器材就是必要的教學條件。優良的場地器材布置，不但課堂的教學效果可以得到優化，同時學生的學習欲望也可以激發出來，而且在課堂學習與鍛煉上讓學生可以積極的參與進來。所以在課堂教學設計的時候，要保持適量的原則實施選擇教學器材，太多對管理不利，容易造成出現安全隱患；太少不能達到課堂教學的效果，在課堂上使得一些學生無所事事，把學生的時間與精力都浪費了。在調查中我發現，非常多體育教師并不可以合理的運用這些體育器材，導致浪費了資源。所以我建議，相關體育老師要根據本學校的實際狀況實施針對性的體育教學。在教學中需要老師充分挖掘器材的各種玩法，改善課堂效果。

3.活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關系的建立。

活躍的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應積極建設和諧融洽的師生關系，關注學生的心理狀態，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應轉變角色，改進課堂交流的模式，引導學生自主學習，培養學生的創造性思維。提高學生的參與度。

4.有效評價，促進學生整體發展。

構建學生綜合發展的評價系統就是體育教學的評價，要改善學生們的身體、心理、適應性等全面的發展。教師要關注學生們的學習習慣、品質、態度、意識等方面的評價，重視每一個學生。千萬不要根據自已的喜好等區別對待學生或者區別看待成績好與成績不好的學生。在評價的時候，老師不僅要按照自已的評價定結果，還要根據學生們直接的互評、自評等方式，來推動學生整體的發展，便于以后更好的服務于社會。

三、結束語

體育教學的有效性需要在客觀的體育教學活動規律的基礎之上，利用學生們最少的時間來取得最大的進步。如果將體育教學的時效性提升上去，學生們在這方面的學習就會有很大的進步，這樣的教學才可以說是有效的。