談高中政治課堂教學中的研究性學習

項顯廷

貴州省安順市第三高級中學

在素質教育的背景下，越來越多的教學方法走入教師的視野，許多方法為高中政治課堂注入了新鮮的活力，研究性學習便是其中一種。在研究性學習中，教師教學的著眼點在不拘泥于學生做題準確度是否高，而是更加注重學生在課堂中的參與過程，重視學生自主探究與合作探究的能力，并在此過程中鼓勵學生勇于實踐，不斷創新。本文分析了探究性學習在高中政治課堂教學中的諸多優勢并提出了教師采用研究性學習展開教學的各種策略，希望能為教師構建探究性學習課堂，提升教學質量有所幫助。

一、高中政治研究性學習的特點

1.教學主題問題化。根據學生的實際情況，教師在展開某一課的教學之前，可以將這一課設定為一個研究性強的問題或課題。教師在課堂中不再是一味地講解，而是對學生的課題研究進行指導。學生圍繞這些問題展開探究性活動，能夠充分調動學生的課堂參與積極性，使他們能夠在有計劃、有趣味的問題指導下對知識展開更深度的學習與理解。

2.學習過程自主化。在傳統的高中政治教學模式中，教師更加注重知識的傳授，學生的主要任務則是課上聽課、記筆記，課后背重點、練習題。雖然不少教師試圖用討論、合作等方式突破傳統教學模式的弊端，但效果其實不是特別理想。在研究性學習中，學生需要根據問題不斷搜集資料，學習新知識，認真思考，從而得出結論并給出有創造性的見解。整個過程都由學生自己親自主導，真正使他們在課堂中轉變為學習的主人。

3.學習資源廣。在過去高中教師的政治教學與高中生的政治學習中，教科書常常成為了唯一的學習載體。許多學生總是認為將教科書上的內容掌握全面，就算是過了政治這一關。然而學海無涯，課本上的知識充其量是鳳毛麟角，研究性學習為學生打開了新知識的大門。由于一個研究主題涉及的知識與內容往往范圍很廣，也不存在唯一的標準答案，學生在展開研究時就可以借助圖書館，網絡等各種各樣的學習資源，獲取大量信息，擴大了學生的知識學習面。

4.學習結論個性化。理科學科強調答案的唯一性與準確性很大程度上影響了學生文科學科的學習。學生在學習政治時也往往會去追究一個“標準答案”，這讓他們走進了學習的誤區。在研究性學習過程中，學生的研究角度豐富多樣，他們對于內容的理解也各不相同。所以在探究后，他們往往能夠發揮自己的創造力，結合自己的生活經驗得出個性化的結論，這正是學生創新能力的體現，也讓學生明白在追求知識的過程中，每一種見解都是十分寶貴的，不必拘泥于標準答案。

二、高中政治課堂教學中開展研究性學習的具體措施

1.重視課前預習。課前預習是探究式學習的基礎，只有學生在課前對課題有一定的了解，才能夠在課堂上跟隨老師的步伐對主題展開更深入的探究。教師也要注重對預習內容的設計，在布置任務時一定要做到設問清晰，幫助學生精準地搜集資料。例如在高中政治《政治生活》中，以“我國是人民當家做主的國家”為探究主題展開學習前，筆者就為學生布置了以下預習任務：(1)查閱資料，了解我國的人民代表大會制度。(2)與父母及爺爺奶奶一輩進行交談，記錄三代人的權利變換。(3)思考在生活中哪些時候我們承擔了作為公民的義務。

2.組織社會調查。高中政治知識來源于生活，學生的課題亦是來源于生活。開展社會調查可以幫助學生將學習從課堂內引到課堂外，了解我國政治經濟文化各個方面的發展情況，對課本內容產生更深入的認識。例如在學習經濟生活中“影響價格的因素”時，組織學生到菜市場、商場進行實地考察，詢問菜販或售貨員某一商品一年內的價格變化情況，學生也會對影響價格變動的供求關系、價值、國家政策等因素有更加清晰地認知。

3.創設問題情境。在帶領學生開展研究性學習時，教師在課堂引入環節就要為學生創造一個能夠激發他們求知欲與探索欲的問題，進而在接下來的學習中都圍繞這個問題展開研究。

4.重視成果總結。成果總結是研究性學習的精華之所在，在經過了大量搜集資料，分析思考之后，學生需要對探究結果進行一個系統的總結與分析。這種成果的形式可以是調查問卷也可以是經驗發布會上學生制作的PPT，還可以是學生調查過后所形成的小論文。例如在帶領學生進行必修二“政府職能”探究后，我將學生探究成果展示任務布置為：請為你家鄉的xx 部門寫一封信，信中需要包含你對該部門實際作為的真實情感，對他們做得好的方面給予褒獎，對他們需要改進的部分提出建議。

5.建立完整的評價體系。教師應該對學生研究性學習建立完善、科學的評價體系。摒棄以往一張試卷決定學生成績的單一評價方式，將評價滲透到學生的學習態度、探究過程、創新意識以及動手實踐能力等多方面。將形成性評價與最終評價結合，學生的自我評價與教師評價、學生互評相補充。在評價時要以鼓勵為主，教師要看到學生的成長與進步，提升學生在高中政治課程中進行研究性學習的信心與動力。

在高中政治課堂教學中運用研究性學習的教學方式，可以大大提高學生對于課堂的參與積極性，加深學生對知識的理解，培養學生的探究意識，有利于學生構建政治學科素養以及全面發展。高中政治教師應當積極實踐，不斷在課堂中發揮研究性學習對學生成長的強大優勢。