小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中TPR 教學(xué)法的應(yīng)用分析

王曉榮

甘肅省酒泉市瓜州縣雙塔鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科在教育教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再拘泥于考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力也應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的重視，達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不是為了讀死書(shū)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，而是要實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程不斷摸索，尋找最適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。TPR 教學(xué)，是結(jié)合了語(yǔ)言和行為的教學(xué)方法，具有生動(dòng)的教學(xué)的屬性，幫助學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、TPR 教學(xué)法的概念

TPR 教學(xué)法，就是全身反應(yīng)教學(xué)法，屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要是在兒童在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是講“聽(tīng)”和“說(shuō)”與相應(yīng)的語(yǔ)言結(jié)合在一起，改變課堂的沉悶特性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，一個(gè)好的開(kāi)始，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，為日后小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下好的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育已較過(guò)去有了很大的改善。但教學(xué)過(guò)程中，依然存在著大量的”填鴨式”教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在很多時(shí)候會(huì)影響課堂的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)顯得沉悶。而小學(xué)生由于年齡較小，在沉悶的課堂中很容易對(duì)英語(yǔ)失去興趣，從而影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)重視這一現(xiàn)象，豐富自己的教學(xué)手段，改變課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都切身地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

三、TPR 教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

于傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，TPR 教學(xué)則要生動(dòng)許多。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要靠”說(shuō)”，而TPR 教學(xué)通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在語(yǔ)言和行動(dòng)和諧基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法，不僅要“聽(tīng)”、“說(shuō)”，而且要“動(dòng)”。TPR 教學(xué)不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生言行協(xié)調(diào)一致，同時(shí)也減少了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的心理壓力。對(duì)于TPR 教學(xué)來(lái)說(shuō)，理解能力先于輸出能力，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令來(lái)做出動(dòng)作，通過(guò)讓語(yǔ)言進(jìn)入右半腦引起行為變化，學(xué)生很快就可以理解語(yǔ)言代碼，實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)言真正意義上的理解和內(nèi)化。

相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，小學(xué)生們更偏向于貼近日常的、感官參與性強(qiáng)的課堂教學(xué)。感官參與的多，學(xué)生的大腦受到了多元化的刺激，使大腦處于興奮狀態(tài)，從而大大的提高的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，利用TPR 教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

四、TPR 教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以靈活穿插一些小游戲，拉近師生間距離，活躍課堂氣氛。小學(xué)生由于年齡較小，都具有愛(ài)玩的特性。教師在課堂上組織游戲，會(huì)得到學(xué)生積極的響應(yīng)。因此，教師在課堂教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，是實(shí)現(xiàn)TPR 教學(xué)的一個(gè)非常好的教學(xué)手段。在TPR 教學(xué)法當(dāng)中，”聽(tīng)”與”做”的結(jié)合是最顯著的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用TPR 教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)。比如在進(jìn)行動(dòng)物學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及叫聲，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)物的英文單詞，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中記住相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。在進(jìn)行standup和sitdown 這些詞組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以指定學(xué)生，先由教師發(fā)出指令，學(xué)生完成相應(yīng)的指令，然后讓學(xué)生發(fā)出指令，老師來(lái)完成相應(yīng)的指令，這樣能夠使學(xué)生全方面的練習(xí)”聽(tīng)””說(shuō)””做”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的牢固掌握。

2.“你畫(huà)我說(shuō)”。在教學(xué)中，圖畫(huà)較文字相比更為直觀，圖畫(huà)教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，也是非常適用的。圖畫(huà)教學(xué)法在應(yīng)用上也非常簡(jiǎn)單方便，適合教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)中，可以畫(huà)出圖畫(huà)，讓學(xué)生回答出相應(yīng)的單詞。反之，教師也可以讓學(xué)生畫(huà)圖，教師來(lái)回答單詞，或者讓學(xué)生說(shuō)出單詞，教師給出相應(yīng)的圖畫(huà)。讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，將課堂內(nèi)容牢記于心。

3.利用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生是充滿活力的群體，出于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中小學(xué)生需要激情。教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些簡(jiǎn)單的比賽，來(lái)增加學(xué)生的榮譽(yù)感。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，進(jìn)行比賽，制定比賽規(guī)則，得分制度，讓每一個(gè)學(xué)生積極的參與。以小組為單位，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。每一個(gè)成員都為了讓自己的小組得到冠軍而努力。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行深度的點(diǎn)評(píng)，分析每一組學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而不是只對(duì)第一名的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣既能對(duì)獲勝的小組起到激勵(lì)作用，同時(shí)也要鼓勵(lì)成績(jī)不理想的小組，避免勝者驕傲，敗者氣餒的現(xiàn)象。

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，TPR 教學(xué)法逐漸得到廣泛應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受能力，不斷的修正自己的教學(xué)方法，使TPR 教學(xué)法的作用發(fā)揮得淋漓盡致，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)。