鄉(xiāng)村小學英語骨干教師參與式培訓模式初探
——以滄州師范學院“國培計劃”為例

王 欣

滄州師范學院繼續(xù)教育學院

一、參與式培訓模式產(chǎn)生的背景

參與式學習起源于上世紀建構(gòu)主義學習理論，該理論認為學習是一個知識建構(gòu)的完備，是學習者在學習過程中主動參與和積極投入，建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程。參與式學習倡導以學習者為中心，以活動為主，平等參與和生生互動的理念。[1]和傳統(tǒng)的“專家講課，學員聽課”的培訓模式不同，參與式培訓強調(diào)學員的實踐性，提倡學員切身參與到培訓實施過程的各個環(huán)節(jié)當中。

伴隨著“國培計劃”改革實施的不斷深化,教育部研制了一系列的指導意見、各類辦法、培訓指南及課程指導標準，如2012 年的“國培計劃”課程標準指出，“要注重培訓的實踐取向，針對問題，突出專業(yè)能力，服務教師終身發(fā)展”，“培訓過程中要發(fā)揮學員的主體作用，創(chuàng)設學員參與的教學情境，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務驅(qū)動式等多種培訓方式，增強培訓的吸引力和感染力”。[2]2013 年教育部6 號文件指出“要強化基于教學現(xiàn)場，走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育理念，確保培訓實效”。2013 年教育部13 號文件指出：“要強化參與體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升”。

隨著當今社會知識更新的加速，僅靠教師自己“原生態(tài)”的教學實踐活動來積累實踐性知識，已不能適應專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，教師培訓越來越成為獲得教師實踐性知識的重要途徑，參與式的培訓模式將是未來“國培計劃”開展實施的大方向。

二、參與式培訓模式的基本設置

1.前期調(diào)研。在集中培訓開始之前，我們的教學設計團隊通過對參訓對象進行問卷調(diào)查、實地訪談、課堂診斷等形式，圍繞職業(yè)理解、教學常規(guī)、班級管理、教學反思、家校溝通等多方面內(nèi)容，進行崗位適應能力診斷，并形成診斷報告，從而為制定培訓方案和課程設置提供事實依據(jù)。

我們在對2019 年小學英語骨干教師培訓項目的99 名參訓學員進行了調(diào)研：調(diào)查中85%的學員希望提高教學技能，60%的學員希望學習現(xiàn)代教育技術(shù)手段，97%的學員希望學習更多有效的教學方法。參訓老師希望：了解當代小學英語教師的核心素養(yǎng)；結(jié)合具體內(nèi)容，學習自然拼讀、繪本教學等新的教學方法；有效提高學生口語表達能力和詞匯量的途徑；結(jié)合冀教版小學英語教材，進行課堂教學的學習等等。

2.課程設置。諾爾斯認為成人學習有以下規(guī)律：具有獨立自主性，是學習本身的操控者。注重教育過程的體驗，所積累的豐富工作與生活經(jīng)驗是學習進一步的重要源泉。成人課程的選擇要與人生發(fā)展階段任務相適應，成人學習者目的明確，遇到問題才去參加學習活動，以問題解決為核心，要求有明確的學習結(jié)果。

在集中研修階段，我們邀請了北京外國語大學韓寶成教授、華北理工大學王顯志教授、北京航天大學尹靜教授、河北大學毛卓亮教授、滄州師范學院趙林靜教授等一批在外語教學領域的知名專家學者和滄州市一線的優(yōu)秀小學英語教師到我校為學員上課，在專題講座過程中也增加了學員互動的時間，深受學員的好評。

3.突出實踐。我們選擇了滄州市運河區(qū)和新華區(qū)六所具有代表性的區(qū)直小學，把學員分成不同的觀摩學習小組，在班主任的帶領下進行了為期六天的觀摩實習。學員們通過參觀校園，了解校園文化建設，深入課堂體驗教學活動的開展，參加小學教研室的教學研討和集體備課，相互交流心得體會。通過觀摩實習環(huán)節(jié)，學員們開闊了眼界，拓展了思維，加深了對小學英語教學備學生、備教材、備教法以及聽課、評課、議課等多個方面思考的深度和廣度。

通過對二十天的課程安排可以看出，本次培訓已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以專家講座為主的學習模式，一是增加授課專家隊伍中一線教師的數(shù)量，二是提高實踐性課程所占的比重，讓學員學到實用、好用、“接地氣”的教學手段。

三、參與式培訓的效果

1989 年，波斯納提出“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”的著名公式。認為教師不是接納性的填充，而是在反思性學習。通過在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而更好地指導理論學習。因此，我們嘗試一種參與式的學習作為培訓模式，尊重學員的主體地位，提高實踐性環(huán)節(jié)所占的比重。從學員面對面座談會和滿意度調(diào)查表中可以了解到，學員對本次培訓反映良好，普遍認為學到了很多“實用”的知識，在實踐環(huán)節(jié)中收獲較大。為學員的教學和生活服務是我們的宗旨，我們也將繼續(xù)探索新型培訓模式，促進農(nóng)村小學教師專業(yè)成長，服務農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。