中國高職教育校企合作現狀及影響因素分析

王國琴

貴州農業職業學院

高等職業教育的使命是社會發展先進的技術應用人才，要求學生畢業后能直接在企業或單位從事具有熟練技能的重要技術工作。為實現這一目標，高職院校應通過充分的實踐，讓學生充分體驗企業的經營模式和技術要求。因此，校企合作辦學是實施這一戰略的最佳途徑，是保證高職院校教學質量和教學效率的必由之路。隨著中國經濟的快速發展，傳統的經濟體制也逐漸向知識經濟轉變。屆時，企業對技術應用人員的基本工作也提出了更高的要求。因此，高職院校的發展趨勢必然會受到企業的關注。因此，校企合作辦學具有多種目的，不僅要保證高職院校的可持續發展，而且要更好地實施企業人才培養戰略。

一、我國高等職業教育校企合作的現狀

目前，我國高職院校大多傾向于與教育行政部門討論決策和問題，忽視企業的意見。目前高職院校辦學的現狀仍停留在理論重于實踐、教學重于企業的模式上，這使得校企合作辦學處于較低水平。因此，高職院校與企業之間以及高職院校的教學目標與企業的實際需求之間存在相當大的差距。高職院校的課堂教學從來不談企業的實際生產狀況，實踐教學活動較少，導致教學過程與企業生產狀況不一致。詳情如下：企業市場周期與高職院校人才培養的長期性沒有有效的結合。高職院校在辦學中形成校企合作，其教學內容幾乎受制于企業的需求，在企業中建立實踐基地和建立生產專業指導委員會。同時，他們雇傭行業專家作為委員會委員，與企業簽訂專業就業實習協議，為校內企業提供專業培訓，但該教學方案完全是根據企業的發展要求，忽視了高職院校的教學實際情況和教學需要而制定的。因此，在校企合作的現狀下，企業市場的周期性與高等職業院校人才培養的長期性沒有有效的結合。當前校企合作辦學缺乏良好的機制，當前校企合作只是指與高職院校和企業的合作，是指高職院校的教學和企業的生產實踐，而不是更深層次的思考。這項活動也是科學與技術和經濟之間的合作。由于缺乏財政支持以及相關的政府政策，這種合作只是一種短期行為。此外，高職院校也對利潤感興趣。因此，目前校企合作缺乏良好的機制。[1]

二、校企合作辦學的影響因素--校企合作辦學的政策約束

從高職院校看，目前正在實施的各項政策不利于調動教師深入了解企業，也不利于為企業服務。例如，學校的規模、教師和發表論文的數量可以衡量學校的狀況。而對于企業來說，當前的市場競爭非常激烈，這使得企業提高了技術水平，引進了高技術來保證企業的競爭力，因此，企業也承擔著更高的風險。國家對企業在人事、資金等相關政策方面不給予有力的支持，使企業不敢將有限的資金投入校企合作中，以避免更高的風險。在經濟因素的影響下，通過生產企業、地方政府、社會資源和高等職業院校的結合，可以實現校企合作。其中，政府的作用在這種關系中至關重要。也就是說，沒有政府對相關政策法規的保障、關系的協調、財政的支持以及質量鑒定的指導，高職教育的教學目標就不可能實現。我國已逐步實施了多項職業教育法律法規，并對校企合作作出了具體規定，但實施不力，動力薄弱。究其原因，是因為許多地方政府沒有真正理解這種關系，也沒有采取行動，這將極大地阻礙校企合作的可持續發展。[2]

三、校企合作的制度

實現校企生態化的縱深發展，當前校企合作辦學模式主要有三種.第一種是校辦企業模式，指高校利用自身產業優勢，實行校企合作辦學。二是企業化辦學模式，是指企業獨立設立學校或地方政府將公立學校分配給由企業管理的學校，以實現校企合作。三是校企合作，是指具有獨立法人資格的高職院校以股份制方式與企業合作。高職院校要采取科學合理的辦學模式，實現項目、人才、技術的共享，實現互利共贏。[3]具體包括如下：

四、校企合作應以專業發展為中心

校企合作的核心目的是為參與合作的企業服務，體現人才培養的目標導向。因此，專業建設應由企業和學院完成。即要求各專業設立專門委員會，委員會成員由企業代表和高職院校代表組成。主要任務是制定相關的教學計劃，監督計劃的實施，并定期調整和評估。課程、實習、實習時間和時間、畢業考試、畢業論文等均須經雙方同意，并予以確認。因此，教學內容和教學模式應根據企業的需要，結合企業未來的發展趨勢，制定相應的教學內容和教學模式。在此基礎上，在高職院校與企業之間架起了一座橋梁，從而更好地促進了校企合作的成果。[4]

五、結束語

職業教育與企業文化的結合是國際社會經濟發展的一種表現。在校企合作辦學過程中，高職院校應充分利用企業的突出內涵和工作場所文化的強化與整合，為培養更多的技術應用型人才，促進我國高等職業教育的可持續發展做出有價值的貢獻。