提高小學語文古詩詞教學效果的策略探究

劉振環

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

當前在小學語文古詩詞教學中，怎樣構建高效的課堂已經成為了教師亟待解決的教學問題。在進行古詩詞教學的過程中，教師應根據學生當前階段的基本學情和實際需求，來對課堂進行合理設計。在新課改的時代背景下，新型教學模式多如雨后春筍。教師可以根據語文古詩詞教學目標，對原有的教學方式進行創新，在帶給學生新鮮感的同時，幫助學生深化對古詩詞的理解與認識，促進小學生語文核心素養的提升。

一、做好課前準備，查閱資料

古語有云：“工欲善其事，必先利其器。”古詩詞的寫作往往都有一定的歷史背景，受到一些特定的環境因素的影響，并且創作年代久遠，創作環境與學生現已認知的世界有很大的不同，有的古詩詞當中還包含一些晦澀的典故，這些因素使得人生閱歷不深、知識結構不夠豐富的小學生對于古詩詞內容和作者情感的理解有一定的困難。為了能夠更好地開展古詩詞賞析課堂，幫助小學生理解詩詞內容，領悟詩詞情感，教師和學生都要做好課前準備。對于低年級的學生，教師可以幫助學生做好課前準備，查閱相關資料，了解作者的創作背景，分析作者的創作動機，從而能深切體會到作者想要表達的思想感情。對于有了一定知識儲備和學習能力。高年級的學生，教師可以鼓勵學生自己課前查找資料，發揮學生在課堂上的主體作用，調動學生自己學習的積極性，提前了解詩詞創作的背景以及詩詞的內容，從而使學生自主參與到課堂中來。

二、情景再現，做好課堂導入

情境教學是小學階段教師必須掌握的一種教學方式，教師可以通過創設與詩詞內容相符合的教學情境，引導學生在有效的學習情景中感受古詩詞的意境與內涵，從中設身處地地對詩人所隱喻的情感進行深思，這樣一來，才能夠促進小學語文古詩詞教學效率的不斷提升。當學生沉浸在良好的教學情境中，他們就會以更加認真的態度進行學習，通過發揮學生自身的主觀能動性，教師就能夠強化學生對古詩詞知識的了解和運用。例如，在帶領學生學習《游山西村》這一部分的知識時,筆者就采用創設情境的教學方式進行教學，這樣就能夠深化學生對古詩詞內容的理解。首先，筆者引導學生朗讀古詩,體會詩人在詩篇中所蘊含的情感內容。隨后，教師通過多媒體為學生播放了關于這首詩的動畫與圖片，帶領學生感受在古詩詞中村戶們迎來豐收的喜悅之情。最后，筆者引導學生對“足”字的用法展開思考,在情境學習中掌握詩人筆下的淳樸民風。

三、通過多次閱讀幫助學生自主理解詩詞含義

詩詞學習的重要方法之一就是反復誦讀，古人用“讀、誦、吟、詠、念”等不同的詞來描述讀詩的方法，這更加體現了反復讀詩的重要性，詩詞具有豐富的韻律性，讀來總是朗朗上口，在讀詩的過程中，學生能夠充分感受詩詞的韻律美，能夠更明確的理解詩詞的含義，教師在指導學生學習詩詞的過程中，不僅要讓學生誦讀，還要讓學生默讀，在頭腦中思考詩詞的深層含義，在引入詩詞時，首先讓學生誦讀疏通詞匯，教師講解相關文學常識后，讓學生再次默讀詩詞，體味詩詞中蘊含的感情，最后帶領學生有感情的誦讀詩詞，將詩詞情境、作者情感以及學生的個人感悟融合在一起。當學習楊萬里《小池》時，教師指導學生在講解之前先誦讀課文，很多學生不知道讀詩時該怎樣停頓，讀起來顯得雜亂無章，教師針對學生出現的問題對學生做出指導，講解了詩中出現的生詞、難詞，對詩中出現的文學常識也為學生進行了講解，然后要求學生默讀課文，并嘗試理解詩的具體含義，這首詩對小學生來說理解難度適中，結合注釋以及解析學生能夠比較快的理解詩歌所描繪的內容，默讀之后，教師對詩歌含意進行講解，尤其是“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”這一句，“惜”字和“愛”字對學生來說有一定的難度，需要重點講解，最后，全班在教師的帶領下有感情的誦讀此詩，在基本教學后，學生已經能夠把握詩歌的基本感情，在誦讀時選擇合適的語氣語調。

四、引導學生進行想象，提升學生的創新能力

創新意識、創新能力都是今天教學過程中學生必要的基本能力，在今天的教學過程中，尤其是詩詞較學過程中，我們教師可以去充分發揮學生的想象能力，讓學生在學習的過程中具備創新意識，發揮自己的想象力，這一點十分的重要，古詩詞的教學過程中，我們作為教師可以在古詩詞的教學過程中引導學生進行想象，進而去提升學生的創新能力，這一點對于他們以后的學習生活都有著一定的幫助。例如，我在教學《靜夜思》這首古詩的時候，我就告訴學生，大家可以發揮自己的想象力，對于作者當時的心情，對于作者當時想要表達什么樣的思想情感做出推測，這樣可以更好的去發揮學生的想象力，我告訴學生大家可以在班級里面討論自己的想法，大家都紛紛討論起來，大家針對于這首詩都有著不同的看法，這樣的互相討論也加強了學生的理解，鍛煉了學生的想象能力，讓他們在學習的階段提升了自己的創新能力，這一點十分的重要，也是為了學生以后的學習生活打下基礎。引導學生進行適當的想象不失為一個教學的好辦法。

五、結束語

小學語文中對古詩詞的教育仍然需要大力改進，在傳承中華傳統文化的同時，敢于創新教學方法，創造更加和諧的古詩詞學習課堂，通過改進教學方法，不斷提高學生對詩詞的興趣，為古詩詞學習注入新的力量。