新時期下小學班主任班級管理工作的研究

黎仕學

重慶市渝北區龍塔實驗學校

作為班主任，責任是重大的，其工作內容也是多樣化的。班主任不僅是班級的管理者，也是一名教師，教師的責任就是教書育人。而作為班主任教師與學生的相處時間是比較多的，班主任的一言一行都將影響著小學生的生活與學習習慣。所以，班主任不僅要完成自身的教育任務還要當好小學生的引導者，讓小學生不僅能夠快速掌握所學的知識還要培養學生的學習能力、思維能力，培養學生對學習的積極主動性，制定各種有利于學生成長與學習的班級活動，重視學生的思想教育，使學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。

一、新時期下小學班級管理工作的發展現狀

通過對小學班級管理工作的實地走訪和調查分析，發現當前小學班主任在管理中主要存在以下幾點問題：第一，管理思想落后。大多數班主任在日常班級管理中依然沿用傳統的管理思想，往往以自我主觀意識去“主導”班級工作，忽視學生的主體作用，進而呈現出班主任“管的累”、學生“體驗差”等現象，不利于師生之間的和諧關系和發展理念。第二，管理方法較為單一。管理方法的有效實施，不僅能有效幫助學生更好的參與到課堂教學之中，還使學生在管理中發現自身的不足和問題，進而有針對性地改正和提升自己。但在當前的管理實施中，大多數班主任對管理方法的運用較為單一，并存在一定的局限性，未能從學生的發展本質出發去了解和制定相應的管理計劃，導致學生的整體水平發展不足。第三，家庭教育引導不足。大多數班主任在班級管理中缺乏對學生家庭教育的指導工作，導致學生在基礎發展中存在不穩定因素，進而影響學生的健康成長。

二、新時期下提升小學班主任管理的具體策略

1.班主任需做到以身作則。

小學班主任在實際工作時，除了關注學生的成績以外，還應做到以身作則，如，要求自己準時到班級、行為舉止文明有禮、儀表得體等等，這樣才能用自己的一言一行做出表率，以此成為學生心目中學習的榜樣，使學生向班主任學習，做到不遲到、文明有禮、勤儉樸素、助人為樂，使學生做到自我管理和自我約束，使學生形成良好的品質。因此，班主任在平時工作的過程中為了幫助學生養成良好的行為，應意識到言傳不如身教，明確這一點以后，班主任應利用自己規范的行為舉止和文明的言行在潛移默化中影響學生的言行，能使學生在不知不覺中做到言語文明、落落大方、儀表整潔得體，班主任對于學生良好的行為和良好的品格要予以鼓勵，能夠激發學生更加主動向班主任學習良好的習慣和文明的舉止，并且，學生的內心深處將班主任作為學習的榜樣，進而向榜樣學習，學生在不斷學習的過程中養成良好的習慣。可見，班主任做到以身作則，有利于推動學生朝著正確的方向發展。

2.實現班干部的全員輪換管理制度。

班干部作為班級管理的骨干，可以幫助班主任完成班級管理事務，為班主任與學生之間架設起溝通的橋梁，提升班級管理的效率。但是在實際班級管理過程中，少數學生長期擔任班干部，導致他們產生了驕傲情緒，逐漸與同學相脫離，以學生干部自居。這種現象的發生為我們班級管理敲響了警鐘，我們是不是應該思考讓更多學生輪流擔任班干部，以讓他們都能獲得鍛煉的機會呢？我們運用班干部的全員輪換管理制度，使每名學生都有機會擔任班干部，促使他們得到了更好的鍛煉。

具體來說，我們在實際的班干部任用工作中，通過對學生特點的考量，讓不同特點的學生輪流擔任適合他們各自能力的班干部，讓班級全體學生都能夠有機會擔任班干部、培養自身的管理能力，從而形成了班干部全員輪換管理制度。我們的輪換制度以每個月為時間節點，讓符合某一班干部崗位的學生輪流擔任班干部。這樣既防止了少數學生長期擔任班干部產生驕傲情緒，又讓大多數學生在擔任班干部的過程中得到了鍛煉，可謂一舉兩得。

3.加強與家長的溝通，使學生健康成長。

家長是學生成長過程中非常重要的影響因素。部分學生的家庭，因父母關系緊張，使得學生從小就缺少關愛而內心變得極度敏感，不太擅長溝通；部分家庭父母因工作忙碌，無暇顧及孩子的學習和生活，使學生逐漸形成不求上進、自暴自棄的現象；部分家庭因為過分的溺愛，使得學生表現極為自私、我行我素等。家庭的因素會給學生帶來很大的影響。因此班主任首先要充分的了解每個學生的家庭情況，主動與家長進行溝通。向家長傳輸正確的駕馭觀念，掙取得到家長的支持，共同研究使學生健康成長的方法。班主任在實際管理工作中，一方面利用家長會的方式，就共同的問題與家長進行雙向的交流，達到相互之間的配合；另一方面，針對問題較為特殊的學生，班主任要與家長進行及時的溝通。找出學生出現問題的隱形因素，共同努力改善。實現與記賬密切的溝通，才能減少教育的盲目性，提升班主任班級管理效率。

三、結束語

小學階段的教育對學生的成長和思想道德品行的塑造至關重要，是學生身心發展的重要時期，這與班主任老師的高效管理工作密不可分。因此，作為小學班主任老師，應該加強對學生的關心和愛護，增加教師與家長的雙向交流以及健全管理制度等方面提高班級管理工作效率，才能更好地為學生的全面發展營造良好的教學環境。