趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的滲透

劉巧珍

廣東省湛江市雷州市第一小學

拼音教學作為小學語文閱讀、寫作、識字教學有效開展的前提和基礎，應得到充分的重視，小學語文教師應積極進行拼音教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，將趣味教學法運用于小學拼音教學中，促使低年級小學生學習興趣得以激發(fā)的基礎上積極參與到拼音教學活動中，以推動小學語文教學目標的實現(xiàn)。

一、有趣的課堂導入，激發(fā)學生的拼音興趣

在小學語文拼音教學中，教師要重視課堂的導入。小學低年級階段的學生有著強烈的好奇心，但是他們的自控能力比較差，如果沒有有趣的課堂導入，學生很難提起興趣，集中精力的融入到課堂學習當中。在課堂導入時，教師要結(jié)合學生的實際情況與教材內(nèi)容，導入符合小學生認知水平的內(nèi)容。例如，在學習a、o 這兩個拼音字母時，教師可以在正式講課前先通過多媒體設備為學生展示a 和o 的相關圖片。然后再為學生編排針對于這兩個字母的兒歌，如小姐姐要唱歌，張開嘴巴aaa；大公雞要打鳴，張開嘴巴ooo，并將其展現(xiàn)在學生面前，通過這樣充滿趣味性的導入刺激了學生的感官、聽覺體驗，從而激發(fā)學生的拼音學習興趣。學生在觀看圖片和聽兒歌時，腦海中會形成一個簡單的輪廓，對拼音有了一個初步的印象，這樣可以促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的想象力。這樣在教學時就能加深學生對拼音的了解。另外，在課堂導入中，教師要注意其科學性與合理性，使導入更加有效。此外，教師還可以通過故事來進行趣味課堂導入，小學生有著強烈的好奇心，活潑好動，缺乏自控能力，注意力也只有短暫的集中，所以在實際拼音教學中，教師可根據(jù)學生的特征，結(jié)合拼音教學內(nèi)容運用故事進行課堂導入以提高課堂教學的效率。教師可以按照拼音教學內(nèi)容的需要，把講故事環(huán)節(jié)融入到課堂導入環(huán)節(jié)中，教師要有意識、有針對性的把與拼音內(nèi)容相關的故事引進來，從而營造良好的學習氛圍，拉近師生間的距離，提高拼音教學的趣味性，使學生能積極地融入課堂教學中。

二、通過課堂游戲教學的開展，實現(xiàn)課堂教學氛圍的優(yōu)化

在小學語文拼音教學中，課堂教學氛圍的營造是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，對于學生學習興趣的激發(fā)、學生學習主動性的培養(yǎng)以及課堂教學效率的提升，都有著重要的影響。由此可見，在對小學語文拼音教學有效性提升的過程中，教師就應注重對課堂教學氛圍的優(yōu)化。因此，教師就可以通過趣味教學法的運用，通過具有趣味性教學游戲的開展，來構(gòu)建寬松、愉悅的課堂氛圍。如，在對學生進行拼音識讀時，教師就可以以學生的拼音量為基礎，為學生設計具有趣味性的拼音識讀教學游戲，使學生能夠自由結(jié)組，由一個學生說出所學過的拼音，另一個學生進行拼音的書寫，在游戲過程中書寫拼音最多、正確率最高的小組為獲勝組。這樣具有趣味性的教學游戲，有效的激發(fā)了學生的參與積極性，使每個學生都能在游戲活動中得到充分的鍛煉，同時也能使小學語文的課堂教學氛圍在學生積極的參與中、你追我趕的競爭中得到優(yōu)化，變枯燥、乏味的拼音教學為生動、有趣的游戲過程，提高了低年級小學語文拼音教學的效率。

三、運用生活化情境，提高拼音教學趣味性

在生活化教學中，教師要將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過情境教學可以為學生模擬出真實的生活情境，使學生獲得豐富的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學模式相對而言比較枯燥，很難提起學生的學習興趣。語文是一門基礎性學科，與生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師可以將學生的生活情境融入到拼音教學中，從而加深學生對拼音的認識和了解，提高學生的語文素養(yǎng)。在語文拼音教學中，教師要深入研究拼音的涵義，尋找與拼音教學內(nèi)容有關的生活化元素，將其運用到趣味課堂教學中。例如，在gou、tu、mao 等拼音教學中，教師可以通過多媒體為學生展示與拼音相關的動物園場景，然后讓學生以小組的形式展開討論，最后根據(jù)拼音找出與動物相關種類最多的小組獲勝。這樣的趣味教學方式能快速激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造出有趣的課堂氛圍。將教學內(nèi)容與生活中常見的動物聯(lián)系起來，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能加深學生對拼音的理解與記憶，從而提高趣味課堂教學效率。

四、轉(zhuǎn)變教學觀念，開展有效的拼音教學

在以往應試教育思想的影響下，小學拼音教學并沒有得到教育工作者足夠的關注與重視。而隨著新課程改革發(fā)展的不斷深入，素質(zhì)教育的理念深入人心，小學拼音教育的重要地位和意義得到了凸顯，這就需要教師應積極的轉(zhuǎn)變對小學拼音的態(tài)度與觀念，積極創(chuàng)新拼音教學方法，對低年級小學拼音教學給予充分的重視與認可。此外，小學語文教師應科學的進行拼音教學課程的設置以及教學課時的有效保證。拼音教學作為小學語文教學中的基礎內(nèi)容，需要學生系統(tǒng)的進行拼音的學習。

在低年級小學拼音教學中進行趣味教學法的運用，不僅能夠有效促進學生學習興趣的激發(fā)和課堂活力的調(diào)動，還能有效實現(xiàn)小學語文拼音教學質(zhì)量和效率的提高。