試論初中英語寫作高效課堂的構建

王敬保

安徽省定遠縣程橋學校

在當前的寫作教學中，教師會告訴學生一個模板，然后讓學生往里面套句子。雖然這樣的方式可以讓學生獲得一定的分數，但是寫作質量不高，學生的寫作能力也沒辦法得到有效的培養，學生更不會發現英語學習的樂趣所在。為解決這些問題，教師需要對寫作教學的方式進行創新，要幫助學生樹立起自信心，要讓學生產生寫作興趣。只有這樣，才能提高課堂教學的效率，才能讓學生的英語寫作能力得到有效的培養。

一、初中英語寫作教學之鞏固英語基礎

想要寫出一篇完整的英語作文，那么學生就需要掌握基本的詞匯、語法、句式，要進行規范的書寫。所以，想要提高學生英語寫作能力，教師首先要做的就是幫助學生鞏固英語基礎。那么怎么才能幫助學生鞏固英語基礎呢？教師可以將單詞訓練加強，讓學生真正的掌握英語詞匯，讓學生的單詞量得到有效的擴展。在學生有了豐富的詞匯量后，教師需要結合英語背景、語境進行語法、句式的教授、練習。最后，教師要將書寫重視起來。[1]

例如在教學《This is my sister》的時候，教師首先要知道，教材中有介紹家庭成員的例文，有相關的詞匯，所以教師可以讓學生寫一篇我的家庭成員的作文。不過想要讓學生寫出完整的、不存在錯誤的英語作文，教師首先就需要讓學生記憶家庭成員的稱呼，如：mother、father、grandfather、grandmother、uncle、aunt、brother 等。在學生掌握了單詞之后，教師可以結合教材內容進行語法、句式的教授。在教學完后，教師可以抽出五分鐘時間，進行單詞聽寫。在這一過程中，教師可以檢查學生對英語詞匯的掌握情況，及時地發現學生的問題，并進行糾正。這樣一來，學生在寫作的時候就會運用起所學知識了，而且文章的結構、句式、書寫等都是規范的。

二、初中英語寫作教學之進行語境練習

作文是由句子組成的，所以學生如何運用句式、語法知識可以對作文質量產生極大的影響，是學生是否能夠將自己的想法表達出來的前提。但是在造句的時候，很多學生會出現中式英語的情況，究其根本，是學生將知識進行了死記硬背，教師也沒有創設出有效的語境讓學生練習。[2]因此，教師需要將語境創設重視起來，要引導學生通過練習加深對知識的理解、掌握。

例如在教學《How do you go to school？》的時候，教師詢問學生是怎么上學的時候，大多數學生會說自行車，所以教師可以將自行車當做寫作主題，創設出有效的語境，讓學生應用自行車進行寫作。如：Bicycle is a kind of means of transportation, light and cheap,so it is favored by students. There are many kinds of bicycles, there are ordinary bicycles, there are variable speed bicycles, variable speed bicycles are more cool, many people in our class have bought this kind of bicycle, including me.在這樣的課堂教學中，學生可以真正的掌握寫作的方法，寫作能力也能得到有效地提高。

三、初中英語寫作教學之培養學生興趣

興趣是學生的動力源泉，是課堂教學效率得到提高的有效方式。所以在開展寫作教學的時候，教師要圍繞學生的興趣進行。

例如在教學《When is your birthday？》的時候，教師首先要知道，學生是很喜歡過生日的，而且每次在過完生日后會對當天的活動有著十分深刻的印象，并且對下次的活動充滿期待。對此，教師可以將寫作主題設置為My birthday party，這樣一來，就可以有效地將學生的寫作興趣激發出來，就可以有效地調動起學生的寫作熱情。教師在適當的引入趣味性的閱讀素材，就可以有效的開闊學生的視野，豐富學生的知識面，就能幫助學生獲得一定的寫作經驗、積累一定的素材。

想要提高學生的寫作能力，教師就需要改變傳統的教學觀念，就需要創新教學模式。上述提供了幾種簡單有效的方法：初中英語寫作教學之鞏固英語基礎、初中英語寫作教學之進行語境練習、初中英語寫作教學之培養學生興趣，教師可以運用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生發現寫作的樂趣所在，才能提高學生的寫作能力。