淺析在高職院校中音樂美育的育人功能以及整合音樂美育資源的對策

（銅仁幼兒師范高等專科學校 貴州 銅仁 554300）

高職院校在人才培養過程中起著至關重要的作用，而音樂美育在人才的塑造和培養中具有獨特的作用。音樂美育就是通過音樂藝術的表現形式，按照美的內在規律，有意識、有目的、系統地對學生進行全面的音樂教育，它能夠直接或間接地影響對人的全面素質的培養。

自古以來，音樂就在美育中充當著重要角色，和思想政治教育有異曲同工之妙，后者的教育價值主要體現在思想政治教育信息的繼承、引導和傳遞上，而音樂教育則體現為在許多高雅的藝術作品中蘊含著很高的思想價值，例如：《長征組歌》《幸福少年》等紅色音樂反映了中國人不屈不撓的精神。在高職院校音樂教育實踐中，音樂教師認真講解音樂作品的內容和意義，對學生具有很強的思想政治教育價值，在傳達思想政治教育信息的同時，可以讓學生接觸到優秀的傳統音樂文化。

在音樂欣賞中，情感的激發會影響到學生對音樂的欣賞，教師要細心分類、選擇一些積極向上的音樂內容，并且把個人情感融入音樂教育中。通過語言表達和情境教育，學生可以通過音樂作品感受到教師的真實情感，從而產生情感共鳴。比如，在學習和欣賞《我愛你，中國》《我和我的祖國》等紅色經典歌曲時，可以加強學生的愛國主義情懷，在演唱的過程中伴隨著鏗鏘有力的節奏，學生能夠逐漸樹立起奮發向上的人生觀和價值觀。因此，學生在接受音樂教育的過程中，不僅能夠欣賞優美的旋律，也能夠形成豁達樂觀的健康心理狀態，緩解生活以及學習的壓力。在欣賞美妙音樂的過程中，人體會分泌荷爾蒙，有助于緩解緊張和憤怒的情緒。另外，通過欣賞經典的歌曲、器樂曲、管弦樂、交響樂等，能夠幫助學生建立自己的審美意識，有助于美學情感的培養。

音樂作為一種藝術載體，蘊含著豐富的真善美內涵。加強音樂教育有助于學生感受音樂的美與善，從而逐漸提高學生發現美、感受美和創造美的能力。教師應該立足于音樂的學科特點，巧妙結合思想政治教育的內涵，通過音樂教育向學生傳達真善美的價值觀念，幫助學生形成良好的審美能力，并逐步提高音樂素養。

教育的內容、形式與教師的人格魅力是音樂教育最具吸引力的地方。首先，音樂教育的內容包括音樂作品中的音樂知識和藝術信息，每個學生對不同的音樂風格會產生不同的興趣，因此，音樂教師應該從學生的興趣出發，選擇內容積極向上的音樂作品。其次，音樂教師要根據時機和情境選擇恰當的音樂作品，進而使最終表現出來的音樂形式更具有吸引力和感染力。最后，音樂教師要在音樂指導的過程中向學生展示個性魅力，將音樂美育與思想政治教育進行融合，有利于解決思想政治課的枯燥和乏味，也更好地踐行了“以美育人，以文化人”的教育理念。同時，音樂教師應該挖掘學生的潛力，發展他們的個性。

綜上所述，筆者將從以下三個方面對高職院校整合音樂美育資源提出建議。

一、加強高職院校自身環境建設

（一）加強營造校園音樂文化氛圍

馬克思強調人創造環境。事實上，環境也創造人。高職院校應當努力營造學校的音樂文化氛圍，因為積極的文化環境能對學生產生正向的影響。加強營造校園音樂文化氛圍，不僅有利于改善學校的文化藝術氛圍，還可以在潛移默化中實現思想政治教育的目的。高職院校可以在“五四青年節”、“七一建黨日”、“國慶節”等重要節日舉辦主題性的晚會或競賽，還可以利用校園廣播或校園網，組織學生參加各類優秀校園藝術社團，幫助學生減輕課堂壓力、緩解心理情緒，提高學生的思想道德素質。

（二）促進音樂美育與思想政治教育融合育人的教育教學環境建設。

首先，教師應提升自己的美育水平，加強古典藝術和美學方面的藝術修養。教師作為“人類靈魂的工程師”，其言行舉止對學生的影響很大，所以，音樂教師必須具備較強的育人意識。但受各種主、客觀因素的影響，部分高職院校音樂教師只停留在傳授音樂知識和技能的層面，忽視了對學生的思想政治教育，這體現在他們對音樂教育內容梳理和篩選的不嚴謹，導致音樂教育中的思想政治教育功能難以得到有效的發揮。高職院校在促進音樂美育與思想政治教育融合育人的教育教學環境建設過程中，可以從以下幾個方面進行思考：

第一，高職院校應該提倡將思想政治教育滲入各個學科的教學中，革新教育教學模式，根據學生的需求和個性特征，因材施教，提升學生的思想道德素質，真正做到課程思政。

第二，教育主管部門要提高音樂教育在美育中的地位，真正將音樂美育納入高職院校素質教育體系中，而不是紙上談兵，要具體落實在行動上。

第三，在實際教學過程中，教師應該努力為學生營造相應的情境，讓學生能夠更好地融入音樂的世界，感受音樂的美。首先，教師可以對音樂教室進行二次設計，營造出靈動、輕松的藝術氛圍，例如：可以將學生的桌椅擺成扇形，從而促進師生間進行更好的交流；教師可以將鋼琴、古箏等樂器放置在扇形的中央，由此展示樂器表演的美感；還可以在音樂教室里懸掛貝多芬、莫扎特等杰出音樂家的肖像畫。其次，在音樂教學過程中，教師還可以利用先進的多媒體播放設備作為課外素材以及視聽教學的媒介，為學生提供更多音樂素材。再次，在音樂課開始前，教師可以根據課程內容將相關理論知識和音頻等上傳至超星學習通教學平臺，讓學生提前預習。創設良好的音樂學習情境，能夠為學生營造音樂藝術氛圍，幫助學生更好地領悟音樂中的情感。

二、鼓勵家校合作，創設美育環境

以黨的十八大和黨的十八屆三中全會精神為指導，堅持育人為本，遵循學生的身心發展規律，以推進課程改革、創新教學評價、加強隊伍建設、強化社會參與為主要抓手，凝聚學校、家庭、社會合力，形成有效方法和長效機制，全面提升中小學生品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活八大素養。在高職院校音樂美育與思想政治教育融合育人的過程中，同樣需要家校合作。

家校合作,是指結合家庭教育和學校教育而達到教育孩子的目的。一個孩子是否具備優秀的綜合素質,一方面需要教師的正確教育與引導,更重要的還需要家長的正確誘導與培養。教師在音樂課堂上滲透思想政治教育的同時，也要時常與家長保持溝通。從學科方面來看,音樂美育是以音樂藝術為媒介,在潛移默化中對學生進行情感態度和價值觀的教育,音樂美育本身就具有滲透思想政治教育的使命；從學生課外活動方面來看，通過各種文藝節目、演講等活動載體，美育教育的感染力、形象性在強化思想政治教育方面更加有效。如何利用家校合作的模式來創設美育環境，筆者將從以下三個部分進行探討：

（一）需要與家長進行更多的溝通和交流

隨著科學技術的快速發展，傳統的“男主外女主內”的家庭分工模式發生了巨大的改變，現代的女性大多具有獨立的思想，所以會把大量的時間放在工作上，加之傳統的父親教育的長期缺失，使得很多家長經常忽視對孩子的教育。因此，作為教師，尤其是班主任要與家長經常保持溝通和交流。溝通是解決一切問題的最根本的方法。教師應該將學校的德育教育任務告知每位家長，讓家長積極配合學校以及班主任的德育教育工作。班主任可以舉辦各類家長見面會或研討會，通過這種方式讓家長了解孩子的情況。

（二）不定期開展家長教育會

以學校的名義到鄉鎮地區開展家長教育會，通過開展家長培訓會，可以讓家長們認識到德育教育對學生的重要意義。在會上，大力宣揚德育教育對學生發展的積極意義；其次，還要提高家長自身的德育素養；最后，要告訴家長們如何在日常生活中滲透道德教育。此外，教師應提醒家長要起到以身作則和言傳身教的作用，讓家長在日常生活中監督孩子，引導孩子樹立正確的觀念。家長在日常生活中，要注意自己的語言和行為，提高家長的思想道德意識，為孩子樹立好榜樣。

（三）提高教師和班主任的思想道德素養

在提高家長的道德素質的同時，還要加強對教師和班主任的文化素質和思想道德素質建設。學生的模仿能力很強，班主任和教師的言行舉止也會在無形中對學生產生潛移默化的影響。因此，在教學過程中，班主任和各科教師要注意自己的行為舉止，不能抽煙、玩手機等。

綜上所述，家庭對于學生的影響是第一位的，學校是最重要的輔助因素。顯然，家庭教育和學校教育對學生的成長起著同等重要的作用，學校和家庭共同合作對學生的身心健康發展具有積極作用，兩方面的教育相輔相成、缺一不可。

三、借助其他社會資源協同實施

音樂與政治、經濟、文化緊密相關。音樂作為一種思想和精神，往往受到其他因素的制約。席勒在提出美育觀的同時，也更加注重對人的審美教育。隨著經濟的快速發展，物質文明也在迅速發展。在經濟基礎的推動下，文化也漸趨多元化。在網絡平臺的影響下，人們面對的文化選擇更多，并且在多元化的文化環境中，人們接受文化的洗禮也更加頻繁。音樂作為藝術的一個分支，也伴隨著多元文化環境的發展而發展。音樂美育有助于引導大學生樹立正確的價值觀和審美觀。在對藝術學院學生的音樂教育過程中，學校應該精心組織校園文化活動，培育和弘揚大學精神，促進學生的全面發展和健康成長，在育人實踐中不斷提升美育工作的有效性。在部分高職院校調研期間，筆者了解到有些教師主動在校外組織公益合唱講座以及定期的公益合唱排練，通過公益講座和合唱排練傳達黨的新政策，宣傳社會正能量。

梁啟超先生認為，欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。這充分說明了音樂藝術在個體的思想道德教育中起著重要的積極作用。第一，高職院校的音樂美育和思想政治教育有著相同的教育目標，它們是不同教育階段教育體系中至關重要的組成部分，具有鮮明的教育性和階段性特征。在美與善的總體要求下，高職院校培養的優秀人才需具備高尚的情操、完善的人格和遠大的理想抱負。第二，音樂美育與思想政治教育具有相同的情感。音樂教育是一種感性的教育，而思想政治教育是一種理性的教育，二者解決情感問題時都需要語言和情感。假設高職院校以古板的教學模式進行思想政治教育，那么學生會感到厭煩，而依托音樂作品中特有的感性教育，將高職院校思想政治教育轉化為積極的感性教育，有助于學生在潛移默化中逐步接受道德教育。

一方面，高職院校音樂美育與思想政治教育相融合在一定程度上能夠對學生的人生觀以及價值觀建設起到積極的影響。例如，在學習和欣賞《我愛你，中國》《我和我的祖國》等紅色經典歌曲時，可以加強對學生的愛國主義情懷的培養，在演唱的過程中伴隨著鏗鏘有力的節奏，學生能夠逐漸樹立起奮發向上的人生觀和價值觀。因此，學生在接受音樂教育的過程中，不僅能夠欣賞優美的旋律，也能夠建立豁達樂觀的人生態度，緩解生活以及學習的壓力。

另一方面，音樂能夠從生理角度為學生的發展起到積極作用，在欣賞美妙音樂的過程中，人體會分泌荷爾蒙，有助于緩解緊張和憤怒的情緒。另外，學生通過欣賞經典的歌曲、器樂曲等，能夠建立自己的審美意識，有助于美學情感的培養。

美是豐富人類精神世界的重要源泉。我國著名音樂家賀綠汀指出：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”一首好的歌曲或音樂，往往會讓人思緒萬千，回味無窮，會對人產生深遠的影響，甚至影響到他的一生。因此，音樂美育的育人功能對學生思想道德的培養具有深刻的影響，對優秀人才的培養也有著非常重要的作用。加強營造校園音樂文化氛圍、鼓勵家校合作創設美育環境、借助其他社會資源協同實施等措施進行音樂美育資源的整合是非常有必要的，同時對我國教育事業的發展、社會人才的培養具有重要意義。

注釋：

①張蕾.音樂教育融合入高職院校思想政治教育的策略[J].西部素質教育,2019.

②王婷,孫強.從審美角度淺談中學生應如何理解歌曲的意境[J].大眾文藝,2011.