受眾群體認同下的現實主義電影真實感塑造
——基于《少年的你》的分析

□ 楊曉旭

“現實主義起源于19世紀的現實主義文藝運動。這一運動反對古典唯心主義的巨大傳統，追求描繪‘如其真實所示的生活’。”貼近生活的題材注定其影視真實感的凸顯。影視劇作品中的現實主義體現在很多方面，人物塑造的真實感重點在立體與復雜。能引發受眾產生共鳴的有血有肉的形象必然需要編劇把控尺度；而情節的塑造通過人物展開，隱匿于表象背后的背景經歷處理和常伴人物左右的關系鏈條等，都是情節塑造再現熒屏真實感又不復刻生活絕對真實的重要因素。

角色真實的群體認同表達

“《少年的你》里的角色不是類型化的，每個人物的身上都充滿了矛盾。”而這也正是與提起不同受眾群體興趣點息息相關的角色塑造，接下來通過幾個主要角色和他們人物形象塑造的側重點來進行分析。

社會影響與行為現實的集結。陳念這一角色是現實主義人物塑造的普遍真實寫照。人物背景的悲劇和人物性格的內斂加強了受害方的悲劇體現。為胡小蝶蓋校服卻在警察面前片語不答的行為矛盾使人物個性突出，沖突的設定引發觀眾疑慮。主角家境的窘迫，自顧不暇的處境又為其作為選擇披上了合理的外衣。陳念是極復雜的人物形象，從她難以自保卻為小北打了一通電話就可以看出，這個人物有尋求更好出路的堅定信念，也有還未泯滅的正義與善良，還有被外界事物一再打擊的現實處境。在微觀上看確實是校園霸凌的典型受害者，可宏觀來看她更是受眾群體里的大多數尋常人。這類人群不足夠強壯甚至不夠聰明，但有格外強大的韌性和生命力，組成了人類社會上相當數量的群體。陳念這一人物形象即便不會使觀眾產生同感也一定會使其產生共鳴。此時的校園霸凌更像一個背景，影片通過人物現實塑造的感化，曲線救國彰顯校園霸凌。通過主角的磨難和面對不公正待遇時的所做作為調動觀眾的真實感受，現實主義的真實感就已經在影片中無處不在不可分離了。

關懷缺失與性情真實的表達。劉北山這一形象有著相對邊緣化的塑造，象征著少數在現實世界底層掙扎的群體。影片中其背景是被母親拋棄、早早輟學。現實中賴于我國治安和保障體系的逐漸健全，這類人的數量逐漸縮小，遠不及“陳念”式規程化群體。而《少年的你》也利用其不被世人所熟知的人和其生活狀態來豐富影片真實，使其更具鮮明特點和批判精神，在吸引觀眾眼球的基礎上極大豐富了影片內涵。利用陳念與劉北山的抱團取暖行為沖擊現實常態，進而誘發引人震撼的沖擊力也是這個人物塑造的著力點。利用影視視聽語言構造出似真非真的故事結構，從不可能中表現出除此之外別無他法的絕望命運，構造現實中無人不被裹挾前進的現實主義框架，極具現實主義影視改編特色。

理想主義與信仰現實的突顯。相比于對女主人公的回護，鄭易警官更發人深思的是他最后選擇堅持讓陳念認罪的行為。這一角色的職業是警察，形象的塑造一直以來都不偏不倚，權杖般追求公平與正義。他會在陳念被欺負時盡自己所能地照顧她，但他察覺到魏萊之死另有隱情時仍公私分明堅持真相。鄭易作為一個凸顯現實感有血有肉的角色，其臺詞值得推敲。從面對“你沒欺負過別人”的問題時“那也沒到那種程度”這種作答可以看出，這個角色并未脫離現實存在的范疇。他在偏理想主義的同時也體現了個人對其職業的現實社會信仰。人類的天性和對信仰的追求使他在執行公事時的立場上保持絕對公平。角色的行為和做法也在影片思想逐漸跳脫現實時及時拉回，保證影片揭露社會問題的同時不脫離實際，就此保證受眾接受現實而不脫線，發揚積極的觀影影響和態度。

特殊階層與成長真實的營造。魏萊這一人物形象的塑造代表著小部分的社會群體，主要依賴于過分追求物質忽略精神道德的高級階層中的失敗教育案例。從現實主義的多維角度看魏萊，可以透過校園霸凌表象追溯到其根源——少年兒童的教育和其成長真實的體現。未成熟個體的培養離不開家庭、學校和社會等的多重影響，而魏萊受到的家庭教育則警示了家庭教育對少年價值觀形成的重要性，使現實主義題材的教育意義簡明透徹許多，對受眾群體也有相當的警醒作用。魏萊的諧音“未來”，這一細節設計頗具反諷意味，給觀眾帶來更強大的現實感與震撼力度。和正義警官鄭易的塑造目的不謀而合，就現實主義表述的作用來看，相比于部分邊緣受眾群體的縮影，魏萊的存在更像對全體受眾警示的縮影，“溝通問題可能是悲傷時的最艱難的一點，在家庭和更廣泛的社交群體中都是如此。”人物所受的嚴苛至極又畸形扭曲的教育方式直接造成了少年心理缺失，以此為著力點分析亦足以令受眾深思并反省自身。

關系矛盾與細節真實的點綴。徐渺這一角色定位微妙，在校園霸凌的大框架中她既是施暴者也是受害者，甚至可以稱得上是陳念的另一種設想。“大多數人看起來好像性格穩定一致，那是因為我們能夠很好地控制我們的環境。”同樣作為弱勢群體，比陳念更懂妥協的她在步入黑暗的同時深入泥淖。在影片中徐渺并非主角，導演卻在其少有的出場上將其形象安排得更加飽和。主要體現在細節方面：首先是現實主義敘事合理性的交代，她被勒令停課時母親下跪求情這一鏡頭塑造又一次印證了原生家庭影響的重要性這一現實教化；其次在校園霸凌團體對付陳念時，她明知陳念在垃圾桶卻故意裝作不知陳念的位置，又一次體現出她并非真心以霸凌同學為樂，其負面行為更多是為了逃避現實，與影片開頭對陳念的塑造有些微重合之處；最后，在陳念被劉北山保護期間她成為了被霸凌的對象，意料之外情理之中，這樣的人物結局安排為主人公陳念不逆來順受的褒揚和鼓勵增添了力度。在現實主義題材電影中套用反向現實主義構想對象，用現實去印證現實，從而在保證人物和劇情合理性的基礎上使電影視聽語言表達的真實感更甚，這也是《少年的你》中頗具特色的現實主義突出手法的表現。

電影真實的現實主義塑造

“談到校園欺凌，韓國有《韓公主》、日本有《告白》。在這個過程中，痛楚是永恒存在的，有人選擇了死亡，有人選擇了復仇。《少年的你》另辟蹊徑，選擇了用他人的關懷來完成對校園欺凌的救贖，這件事情沒有贏家。”一部好的電影作品情節可大可小，大到宏觀環境和背景，小到矛盾激化過程中的方方面面，二者與受眾對影片人物的情感認同皆無法分離。

人物背景極端化確保現實主義基調。電影真實與現實真實極大的區別在于故事本身存在的真實性。現實生活中無處不在的矛盾沖突爆發是隨機事件，而電影中所體現的矛盾則是經過人為篡改和編撰設計好的，其主要目的是將現實主義題材作品在審美愉悅不受影響的前提下保證其現實可參性與教化意義。在此基礎上的人物背景設置就顯得尤為重要，《少年的你》中立場態度不一的少年們多多少少都會有不同的極端背景，在此人物背景選擇的基礎下，導演塑造出來的人物形象和由此延伸出的矛盾沖突就比大部分現實生活中真實可感的矛盾沖突更具代表性，也更具沖擊力和觀賞價值。這是調動受眾認同心理的重中之重，也是現實主義電影的現實感體現和生活中的現實真實的區別，是強化現實主義敘事中視聽刺激的獨特優勢——電影在戲劇化處理同時確保了現實主義基調。

人物關系理想化增強藝術觀感體驗。角色關系塑造的理想化處理和人物背景的極端化設計原理相近，都是利用故事的可操作性和電影銀屏的短暫感官刺激，將故事內特定時間的矛盾沖突人為調配到協調又不失深刻的尺度，進而實現現實主義表述強度的合理。因為人類情感和物質等的多重界定性，每個在現實世界中生存的個體都有多重身份和多重角色，人物角色的關系也必定是復雜的，個體關系簡化或者精化是影片真實的處理手法。影片劇情中并未明確指出主人公陳念和小北二人的關系，這一處理為現實主義留了余地，觀眾各憑理解。模糊化的處理方式彰顯其對相對現實的不定義和不負責，以此增加表現張力；而陳念和警官鄭易的人物關系則更增添了文藝處理的成分：一名和主角年齡近似年輕有為的警官處處照顧一位學生，在其誤殺人后又站在絕對公正的角度做出審判，而陳念對鄭警官的態度是一面依賴一面戒備，彼此構建的人物關系并不明朗。影片導演在部分人物的關系上沒有明確表達和相關贅述，這樣理想化的人物關系處理具有畫龍點睛的作用。這些角色關系鏈條的模糊復雜恰恰取得了利于藝術性塑造的進一步可能，引發受眾思考的同時使影片進一步保留現實主義電影的真實感。