小學德育中存在的問題及其解決措施分析

侯敬平

黑龍江省綏化市長江小學

20 世紀90 年代以來我國提出并開始實施素質教育，素質教育越來越被社會各界所重視。學校對學生的評定不再是把分數作為唯一的標準，更加注重把學生培養成德、智、體、美、社會實踐活動全面發展的人才。對小學德育工作的開展水平、速度都有了更高的標準。接下來我們將從目前小學德育中存在的問題及解決措施兩方面來進行分析。

一、小學德育中存在的問題

1.師資問題。

小學老師對德育的專業知識薄弱，也沒有特定的德育教材，每位老師對德育的理解不同，教學過程以及標準就難以達到統一。學校也沒有明確制定德育工作計劃，就無法給老師提供指導，小學德育成功與否跟老師素質有密切的關系，老師的德育水平達不到一定的標準，便會對德育產生負面影響。

2.評定問題。

家長，學生，老師對德育的重視程度不夠，學校為減輕教學負擔，對德育的內容進行了壓縮，刪減。許多學校德育的形式單一，就是通過思想品德課對學生進行德育，老師教給學生德育理論，告訴他們什么可以做，什么不可以做，對學生的德育評定是通過試卷的形式來呈現。而忽略了德育的情感、意識、行動方面。

3.觀念問題。

在應試教育的影響下，學校和家長更加注重學生的分數，不同的學校，班級之間存在升學率的競爭，學校為了提高升學率，會對德育課程和文化課程的課程比例做出相應的調整，來提高小學升學率。許多家長認為評價一個孩子是好學生還是壞學生是由成績決定的，對于德育的活動，家長們能接受的前提就是不能影響學生的成績。這一點上，學校和家長是統一的。這種根深蒂固的思想就會對德育的開展產生嚴重的影響，并且在短期內不會改變。

二、小學德育中存在問題的解決措施

1.培養師資力量，明確制定德育計劃。

小學德育缺乏專業的師資隊伍，第一在大學設立專門的德育專業，提高老師的專業素養。第二給現有的小學老師進行專業德育知識的培訓，掌握更多對學生進行德育的技巧和方法。第三學校制定明確的德育工作計劃，制定統一的德育教材和德育標準。

2.改變德育的考察方式以及德育多元化教學。

德育結果的評定不再簡單以書面考察為結果，對小學生的道德知識、道德情感、道德意志、道德行動進行全面的考察，以此達到教育目的。德育不在局限于思想品德課教育，而應該與各個學科結合起來，使得學生既學到文化知識，也感受到了德育。德育的形式要多元化，結合學生的實際情況，把學生在課堂中所學的德育知識運用到實踐中去，讓學生有自己的體驗和思考，增強德育的效果。老師也要根據學校和學生的實際以及個人掌握的教學方法和手段，給學生創造一個良好的學習情境，還可以組織一些社會實踐活動，比如參觀文化館、歷史博物館，學生們看到歷史上的名人們為了自己的理想信念努力拼搏，無形之中給學生樹立了榜樣，豐富了學生的道德情感。

3.轉變教育觀念、加強監督考核。

德育是新一輪教育改革的重要內容，是全面提高素質教育的重要組成部分，尤其是小學階段的德育更應該受到重視，學校、教師、家長都要更新教育觀念，給道德教育給予足夠的重視，關注孩子的全面發展。自古以來，我國就非常重視道德教育，孔子曾說過:“行有余力則以學文”，作為一個人首先是躬行實踐道德規范，有剩余精力再去學習文化知識。一個人如果在品德上出了問題，哪怕他是個高智商知識分子，也會被人嗤之以鼻，比如清華大學某學生，在北京動物園先后用硫酸嚴重潑傷了5 只熊，所以我們更應該從小就重視對學生道德教育。為了更好的貫徹和落實德育的改革，應該加強對各級部門德育的考核監督，不是簡單的把學生的道德水平劃為幾個等級，而應該根據學生的實際情況，引導他們樹立正確的道德觀，讓學生能夠根據道德知識自覺規范道德行為，提高德育的水平。

三、結束語

在新一輪教育改革的推動下，小學德育受到了一定程度的關注，但這遠遠不夠。小學德育在實際教學過程中存在著許多問題，主要是師資問題、評定問題、觀念問題，針對這些問題，也提出了相應的解決措施，首先培養師資力量，然后改變德育的考察方式和多元化教學，最后轉變教育觀念，加強考核監督。德育不是簡單的教學工作，是關乎千萬學生未來的系統工程，我們要直面挑戰，為我國培養更多全方位發展的人才。