依托課程 張揚(yáng)生命之美
——小學(xué)道德與法治課中開展生命教育的研究策略

泮江輝

浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)南城街道中心小學(xué)

什么是生命教育？孩子如何才能學(xué)會(huì)懂得善待每一個(gè)脆弱的生命呢?生命的存在是人生實(shí)現(xiàn)價(jià)值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。然而縱觀中小學(xué)教育，學(xué)生生命教育的總體狀況是不容樂觀的：首先是生命意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)生命本身的關(guān)注，他們不理解生命的構(gòu)成、生命的價(jià)值、生命的責(zé)任和脆弱，當(dāng)學(xué)習(xí)、情感等方面出現(xiàn)問題時(shí)缺乏積極的處理方式；其次，學(xué)校生命教育的內(nèi)容零散，偏重道德教育、安全教育及情感教育，教學(xué)方法比較單一。

一、學(xué)校生命教育要依托道德與法治課程

教育的本質(zhì)在于促進(jìn)生命的完善，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的基本知識(shí)、技能，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、理解生命的價(jià)值和意義，從而產(chǎn)生高尚的精神追求。但是在我國(guó)現(xiàn)階段的教育模式下，大部分地區(qū)沒有專門的生命教育教材，小學(xué)階段的《道德與法治》以兒童為主體，依據(jù)兒童的生活規(guī)律重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中肯定自己，承受挫折，超越自我，真正地享受生命，感受生命的價(jià)值，以糾正學(xué)生不正常的心態(tài)，它與生命教育是不謀而合的。因此道德與法治課也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，進(jìn)而尊重、敬畏生命，總而言之，道德與法治課已成為學(xué)生生命教育的主要載體，需責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。

二、道德與法治課存在的問題和對(duì)策

德與法治課正慢慢陷入或已經(jīng)陷入了形式化的怪圈中，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生命教育了。那么該怎樣在活動(dòng)中科學(xué)地滲透生命教育，構(gòu)建高效輕質(zhì)的品德課堂呢？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)進(jìn)行“綜合治理”。

1．挖掘教材素源，揭示生命的內(nèi)涵。

生命教育需要師生共同探索和感悟，其中包含的許多內(nèi)容與我們道德與法治教學(xué)內(nèi)容是一致的。但是如果教師不去有意挖掘和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能不會(huì)主動(dòng)意識(shí)到，因此老師就有責(zé)任把落實(shí)生命教育的內(nèi)容放在課程教學(xué)的重要位置。

2．把握節(jié)日資源，領(lǐng)悟生命的意義。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日凝聚著豐富的民族文化情感和價(jià)值觀念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的寶貴資源和有力載體。道德與法治課應(yīng)充分利用好這一資源及時(shí)開展有效的生命教育。一年級(jí)上《歡天喜地過新年》通過拜年、貼對(duì)聯(lián)、舞龍、吃團(tuán)圓飯等春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福，懂得愛生活、愛家人，奏響一曲生命的和諧之歌。道德法治課作為育人的主陣地，必須有效把握這些節(jié)日資源中隱含的生命教育的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地領(lǐng)悟生命的意義。

3．參與活動(dòng)體驗(yàn) ，滋潤(rùn)生命的歷程。

設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)特定的情境讓學(xué)生感悟生命的珍貴，提升生命的活力。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，確保每個(gè)學(xué)生都實(shí)質(zhì)性主動(dòng)參與，那么這一節(jié)品德課就不是走形式、搞花架子，而是真正突出這一課程課作為活動(dòng)課程的實(shí)效性。

活動(dòng)是生命教育高效課堂實(shí)施的基本方式，針對(duì)課型類型、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教師還可以設(shè)計(jì)資料搜集、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、課前游戲、準(zhǔn)備工具等活動(dòng)來端正孩子的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)感性體驗(yàn)。比如閱讀文獻(xiàn)、種植花木、飼養(yǎng)動(dòng)物、社區(qū)觀察、拜訪孤兒院、參加婚葬禮等，這些活動(dòng)都把人的發(fā)展放在首要地位，提升了學(xué)生的生命情感，建立了自我保護(hù)意識(shí)，從而更加懂得珍惜和尊重生命，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

4.采用有效教育手段，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

實(shí)施生命教育，教師可在課堂教學(xué)中采取合理多樣的教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)生命教育的興趣，從而形成有效的師生、生生互動(dòng)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在開展《愛心的傳遞者》教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合時(shí)事新聞，組織“愛心傳遞者”主題活動(dòng)，讓學(xué)生收集整理多方面資料，了解愛心人士、愛心典型事跡等。在此基礎(chǔ)上，還可通過多媒體制作視頻課件，讓學(xué)生更直觀地感受到在愛心事跡中人們對(duì)生命的尊重。

5.結(jié)合生活實(shí)際，提升對(duì)生命教育的理解。

道德與法治強(qiáng)調(diào)生活性，注重遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉。在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中融入生命教育，需要教師敏銳洞悉兒童生活中存在的真問題、真困惑，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命教育的理解和認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中積極接受教師的教育和熏陶。

6.多元教法：利用多種教學(xué)方法，提升生命教育實(shí)效。

初中道德與法治教師要注意教學(xué)方法的合理選擇，合適的教學(xué)方法猶如催化劑，能夠推動(dòng)生命教育的有效開展。教師要通過多種教學(xué)方法的選擇，讓圣米高教育走入道德與法治課堂真正“活”過來，被學(xué)生所接受。

對(duì)小學(xué)生展開生命教育，教師要對(duì)生命教育的內(nèi)涵有充分的了解，要與社會(huì)生活、學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生在理解、感悟生命的過程中，形成正確積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)尊重生命、愛惜生命、優(yōu)化生命這一教育目標(biāo)。