淺析高職學前教育專業聲樂教學中的德育滲透

李 楊

（陜西青年職業學院 陜西 西安 710000）

當前社會中，高職院校是專業技能型人才培養的重要陣地，隨著新的教學理念的滲透，德育教育受到越來越多的關注，在實際教學活動中，要將德育教育與專業知識學習有效結合。聲樂是高職院校學前教育專業的重要學科，主要是給學生傳授聲樂演唱技巧，使學生掌握韻律等樂理知識，從而提升學生的音樂素養，為后期學生走上工作崗位，為幼兒傳授基礎聲樂知識打下基礎。在課堂教學中，將聲樂與德育相結合，在提升學生音樂能力的同時，還能提升學生的整體素養和水平。

一、高職學前教育專業聲樂教學中德育教育的意義分析

隨著經濟社會的變化發展，人們對學前教育的重視程度不斷提升，對專業人才的質量提出了更高的要求，從業人員除了需要具備學前教育的基礎教學能力外，還要具有較高的道德水平和素養。在聲樂教學中滲透德育教育，能給專業學生傳達正確的價值理念，引導學生端正思想認識，加深對專業課程的理解，明確自身專業的特殊性，提升學生的整體道德水平。在歌曲創作的過程中，創作者會反復推敲，其中包含著創作者的真情實感，同時不同的歌曲所傳遞的思想情感和信息也不同，在聲樂課堂教學中滲透德育教育，一方面能引導高職學生加深對聲樂知識的理解，走進創作者的內心世界，感受歌曲的魅力和價值；另一方面，也能在教學活動中提升學生的審美素養和思想道德水平。此外，德育教育的滲透，不僅需要教師掌握聲樂知識，同時還要求教師具備豐富的德育知識和較高的教學能力，讓教師逐漸認識到提升自身職業素養的重要意義，最終帶動高職院校師資隊伍整體水平的提升。

二、高職學前教育專業聲樂教學現狀分析

在新的教育發展階段下，高職教育教學改革不斷推進，學前教育專業也在不斷發展完善，聲樂課程是學前教育專業的必修課程，也在積極尋求改革發展，但由于我國高等職業教育教學中學前教育專業的起步相對較晚，因而聲樂課程在教學大綱、教學模式及教學內容等方面都存在不足，尚未形成科學完整的教學體系。在學前教育專業聲樂教學中，存在培養目標、師資結構不合理，教師能力不足等問題，制約著課程的發展。總體來看，高職學前教育專業聲樂課堂教學存在一系列的問題，影響到了教學的水平和專業人才培養的質量。

當前高職教師在聲樂教學過程中，需要考慮教學目標、課時安排、教學進度等多種因素，因而將教學重點放在提升學生的聲樂基礎知識和歌唱技能掌握程度等方面，由此忽視了學生的道德教育工作。一些負責聲樂教學的教師，多采用傳統的教學方式，給學生講解基礎的樂理知識及歌唱技巧，然后組織學生進行實戰練習，引導學生完成學習任務，檢查學生的學習效果，整個課堂教學缺乏創新，導致一些學生對聲樂教學失去了興趣，也影響到了課堂教學的效率。此外，聲樂課程教師在教學活動中發揮著重要的組織和引導作用，而要做好德育教育，需要教師具備較高的德育知識水平，但是在實際教學過程中，教師需要考慮教學任務、教學效果等多種因素，一些聲樂教師由于自身的教育能力不足，從而影響到了德育教育的滲透工作。當前聲樂教學考核方式多是沿用原有的方式，忽視了德育教育的內容，也影響到了日常教學中德育工作的開展。

三、高職學前教育專業聲樂教學中德育教育滲透的策略探討

（一）深入挖掘教學內容中的德育元素

聲樂教師要認真研究德育教育的內涵，尋找與學生道德品質教育相關的教學內容，并加強與高職院校德育教育教師的交流合作，使德育知識與聲樂知識有效融合，在此過程中豐富自身的知識積累，提升自身的德育教學能力。在學前教育專業聲樂課程教學過程中，歌曲內容較為豐富，這些歌曲的韻律、風格和蘊含的思想感情都存在很大的差異，聲樂教師在制定教學目標時應該以這些歌曲為參考和依據，將歌曲作為德育教育的切入點。聲樂教師要加深對課程教學內容的了解，分析其中蘊含的德育元素，如教學愛國歌曲時，可以引導學生了解歌曲創作者的情感以及創作的時代背景，突出德育內容，將其作為向學生開展愛國主義教育的重要教學資源。同時，隨著經濟社會的發展和時代的變化，一些新的歌曲陸續出現，聲樂教師在教學過程中要積極研究新歌曲，了解學生的興趣愛好，根據自身的教學經驗選擇一些具有德育意義、與聲樂教學內容相符合的歌曲，將其作為德育教育資源。

（二）采用聲樂情境教學，加深學生道德認知

對高職院校聲樂教學來講，學前教育專業具有一定的特殊性，畢業生多從事學前教育工作，關系到幼兒啟蒙教學，因而在課堂教學中，應該引導學生結合歌曲中的德育思想，加深對歌曲所表達的情感的理解，充分利用已有的教學資源，創設聲樂教學情境，采取有效措施，引導學生進入到對應的聲樂情境中，讓學生在歌曲欣賞和感悟中，加深對思想情感的把握，從而提升德育教育的滲透力。隨著科學技術的發展和進步，一些歌曲演唱可以通過視頻等形式在網絡上傳播，聲樂教學也要以此為借鑒，教師可以搜索教學過程中相關歌曲的演唱視頻，重點選擇一些具有聲樂教學意義和演唱技巧示范性質的視頻，引導學生觀看和欣賞。如有關歌曲《黃河頌》的講解和欣賞，可以通過多媒體設備給學生播放歌唱視頻，讓學生仔細聆聽，創設具體的教學情境，在視頻欣賞結束后，讓學生發表自身的感悟，闡述自身在欣賞歌曲的過程中的思想情感變化，給學生預留足夠的自主思考的時間，最后，教師要給學生講解這首歌曲的創作背景，以及創作者想要表達的愛國情懷等，給學生展示與黃河相關的圖片和視頻，并展示當時的抗日資料，讓學生感受黃河的磅礴氣勢，加深學生對歌曲的理解和認知，在此過程中培養學生的愛國情懷。

（三）創新教學方式

在聲樂課堂教學中，教學方式和教學手段都會影響最終的教學效果，聲樂教師在實際的教學中必須重視革新教學思想，認識到專業教學中德育教育的重要性，以生為本，在教學中了解高職學生的實際，加強與學生的溝通交流，以及加強與德育教師的溝通合作，從而把握學生的思想道德素養教育現狀，在教學中主動學習和采用先進的聲樂教學理念，根據現有的聲樂教學基礎設備，結合學生的音樂基礎水平，選擇符合實際情況的教學方式。在具體的教學活動中，聲樂教師可以采用小組合作學習和比賽教學的方式，根據教學目標和任務，給學生講解歌曲的演唱技巧和基礎樂理知識，并給學生一定的時間進行理解消化，然后采用分組教學的方式，將學生分為幾個小組，不同小組以比賽的形式學習，學生在小組中擔任不同的角色，有著不同的職責，在互相討論和交流中研究曲目，制定具體的演唱方案，在此過程中認識到團隊合作的重要性，同時在合作過程中，也能加深對聲樂知識的認知，找到自身在學習中的問題和不足，有效提升學生聲樂學習的效率，在此基礎上提升學生的道德素養。教師還可以讓學生參與小組評比活動，給學生講解評分的細則，營造民主化的聲樂教學氛圍，引導學生對公正、民主等進行深入的理解，在此過程中滲透德育教育，提升教學效果。

（四）組織開展實踐教學活動

聲樂教師需要根據自身對音樂知識內容的理解，引導學生開展實踐活動，提升學生的音樂素養。教師在歌曲創作技巧的教學中，要引導學生學會觀察日常生活，嘗試創作對應的曲目，并根據學生的音樂創作成果，對現階段的聲樂教學進行評估，將其作為制定下一階段聲樂教學計劃的依據。在曲目創作中，要引導學生觀察常常被忽視的周邊日常，如忙碌的生活場景、四季的變化等，提升學生的觀察能力，同時給學生講解歌曲創作的技巧、背景、題材及歌曲蘊含的思想內容等，加強與學生的溝通，讓學生明白歌曲創作的辛苦和不易，逐漸滲透德育教育。在聲樂課程教學完成后設置反思環節，讓學生對自身的課堂表現進行反思，傳達良好的觀念，引導學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，提升德育教育滲透效果。

四、結語

綜上所述，在聲樂教學中融入德育教育，是當前學前教育專業人才培養的必然要求，能提升學生的道德素養。聲樂教師在實際教學中，要分析教學現狀，挖掘教學中的德育元素，從而提升德育教學效果以及人才培養質量。