多元文化視域下的大學音樂教育管窺

田 琳

（煙臺大學 音樂舞蹈學院，山東 煙臺 264005）

當前，在全球文化多元化發展的形勢下，多元文化與音樂教育的結合為后者的發展提供了新的方向。多元文化在大學音樂教育中的重要性得到了認可，并在此背景下進行了改革嘗試。本文分析了多元文化融合在大學音樂教育中的積極意義，針對當前大學音樂教育存在的問題，從多元文化角度出發提出了大學音樂教育的優化策略。

一、多元文化對大學音樂教育的重要影響

大學教育是為了更好地培養綜合型人才，而音樂教育也是大學教育的重要組成部分。我國的教育方式普遍受傳統應試教育的影響，音樂教育在各個階段的發展不夠充分，音樂教學活動的質量參差不齊。正因如此，大學生的音樂知識儲備量和文化素養水平也參差不齊，只有部分學生能掌握基本的樂理常識，具備基本的音樂鑒賞技能。這都為大學音樂教育的改革發展設下了眾多的障礙。

然而，通過在大學里開展各式各樣的多元文化背景下的音樂教育活動，能夠打開學生的音樂文化視野；通過了解和學習國外的優秀音樂作品，能夠幫助學生陶冶情操，提升氣質；通過建設大學多元化音樂教學體系，能夠助力大學音樂教學改革。大學生們的音樂涉及面不再局限于國內的“經典永流傳”，而是擴展到世界的各個角落，能夠體驗不同民族和背景下五彩繽紛的音樂傳統和文化。在這個過程中，學生的思維模式得到了轉變，教師也能很好地踐行“全面發展”的教育理念。學生的學習習慣、道德觀念、文化素養等都會有所改善。同時，只有讓學生對全球文化有基本的了解，學生才能學習到如何平等對待各國文化，并在此基礎上通過對本國文化與國外文化的對比，對本國文化產生更深層次的認識和理解。這樣，更有利于大學生繼承與發揚我國的傳統文化，致力于我國傳統文化的傳承與發展。這些都是在大學里開展多元化音樂教育的重要意義。

二、多元文化背景下大學音樂教育存在的問題

（一）對傳統音樂文化的重視程度不足

從各種大學音樂教育的反饋中可以得知，大學生對于學習中華民族傳統音樂文化的積極性并不高。雖然了解西方音樂文化也是大學音樂教育的重要部分，對提升學生的知識廣度起到了重要作用。但大學老師還是需要抓住關鍵，在帶領學生欣賞和學習我國優秀民族傳統音樂的基礎上，再加以西方音樂文化的熏陶。大學教師提升對于我國民族傳統音樂文化的重視程度，能夠在潛移默化中影響大學生。未來，大學生需要有強烈的民族文化認同感，這樣才能繼承和發揚民族傳統音樂文化。因此，大學教師要重視民族音樂文化的學習，深入挖掘其精髓，為學生們做出榜樣。

（二）教材和教學方法的靈活性較差

教育思想是教育的靈魂。但是，教育并不能只靠思想。優秀的教育思想還是需要靠優秀的教材和教學方法來實踐。只有教材豐富了，教學方法新穎多樣了，才能有多元化音樂教學的發展空間。當下，許多大學音樂教師使用的教材比較落后陳舊，更新速度緩慢，很難做到與時俱進，內容過于復雜枯燥，偏向專業化，導致學生對于基本的樂理知識了解不夠多，掌握不足，對古典音樂提不起興趣，排斥民族音樂。教師也只是對教材進行簡單的講解，對學生采取填鴨式教學，很少去了解教學的實際情況，教學反饋少之又少，從而導致學生的學習積極性、主動性較差，缺乏學習興趣。多元文化教學的內容是十分多樣豐富的，但如果教師不能采取合適的教學方法，再有趣的教學資源也都是徒勞的。課堂互動不夠也直接影響了教學效果與教學質量。學生不僅不能對繼承民族音樂文化樹立一定的自信，也不能正確認識與對待音樂文化的多元化發展。

（三）對音樂教育的重視程度不足

當下，我國各階段的教育都是以素質教育為目標。但是，即使素質教育已經開展了許多年，仍然有一些根深蒂固的思想很難改變。其中最主要的體現就是許多綜合性大學對音樂學科的建設重視程度不足。不少大學音樂學科建設都缺乏相應的高端人才資源，教育經費相對不足，教育基礎設施相對簡陋和教學環境相對較差等。這些都在一定程度上阻礙了多元化音樂教育的發展。

（四）師生雙方綜合素養相對較低

學生與老師的綜合素養也是影響大學音樂教育發展與改革的原因之一。由于擴招，許多大學的音樂專業降低了錄取要求，學生的各科成績并不是太好。同時，有些老師備課不充分，知識儲備少，教學方式落俗老套，沒有樹立多元文化教育理念，很難做到將多元文化與音樂教學結合起來。這些都不利于大學音樂教育的多元化發展。

三、多元文化視域下大學音樂教育的策略

（一）創新多元化音樂教學理念

首先，要提升大學對音樂專業的重視程度。通過給予足夠的重視和支持，加強教育基礎設施建設和改善教學環境，以符合當下多元文化教育的發展需求和趨勢。其次，教師需要積極創新教育理念，要有將音樂文化與時代相融合的意識，提升音樂教育的活力。所有這些都建立在不能拋棄民族傳統文化的基礎上，要將多元文化中的精華融入我國優秀音樂文化之中，達到提升我國傳統音樂文化影響力的目的。作為音樂專業的教師，要終身學習，對古今中外的音樂文化知識要有更深入透徹的理解，從而更好地引領學生在不同的音樂文化中遨游。

（二）合理完善多元化音樂教學體系

圍繞民族音樂，輔之以多元文化音樂教學資源。既要研究本民族音樂文化，也要對外國優秀的音樂文化進行鑒賞研究，加以學習借鑒，從而豐富本民族音樂文化。教師需要對西方音樂文化進行有意識的篩選鑒別，不能夠全盤肯定或者否定，要認識到西方音樂文化同我國音樂文化的差異，在充分研究我國音樂文化的同時，吸收借鑒西方音樂文化中的可取之處。學校可以多開設一些選修課，比如《中外音樂文化鑒賞研究》《西方音樂發展史》《民族音樂發展研究》等等。這些課能夠開闊學生的視野，培養學生的多元文化思維方式。要把民族音樂作為教學的根基，提升學生的文化自信和民族文化認同感。民族傳統音樂文化是我國優秀文化中的關鍵組成部分，作為當代中國大學生，應該具備基本的傳統音樂文化常識，將來才能讓更多優秀的中國傳統音樂文化走出國門、走向世界，成為世界文化多元化發展的重要組成部分。

（三）改進多元化音樂教學模式和方法

大學音樂教師要有全球化眼光，敏銳地發現各國音樂文化之間的異同，總結出文化的精華部分。在此基礎上，充分運用這些優秀的音樂文化，與自己的教學內容結合在一起，選用最先進最合適的教材，豐富自己的課堂。要以繼承和發揚民族音樂為出發點，構建多元音樂文化體系，使大學音樂教育更加多元化和多樣化。要充分利用網絡上的豐富資源，線上線下相結合，師生“反轉”，開設討論區等與學生進行交流互動。還可以創造機會多給學生表現的平臺，在其中穿插音樂的交流討論，提升學生對多元音樂文化的審美能力。

（四）提升教師多元化教學素質

教師作為學生學習上的引領人與風向標，要接受多元音樂文化的熏陶感染，深入研究音樂文化之間的差異，不斷豐富自己的知識結構，這樣才能正確地為學生樹立多元音樂文化理念，讓學生有自主欣賞、領悟音樂文化的能力。不能只關注音樂文化這一方面，對其他的文化知識也要深入研究。此外，學校可以給予教師更多學術討論的機會，比如開展各類講座，以及高校之間交流研討、教師之間互相觀摩，從而互相提出改進的建議等，這些都有助于提升教師的專業水平和綜合教學素質。

四、結束語

大學音樂教育需要改革也需要得到更多的關注，多元文化背景下的大學音樂教育充滿機遇與挑戰，也為大學音樂教育的發展提供了非常有價值的方向引領。在大學開展多元文化音樂教育，不僅僅能夠提升學生的學科素養、文化素養、文化認同感，同時還能增強中華民族的文化自信，有利于民族文化的繼承與發展，助力民族文化走向世界，成為全球文化多元化發展的重要組成部分。應讓大學音樂學科的發展與時俱進，擺脫傳統教育方式和觀念的束縛，讓大學音樂教育符合社會發展的需求。