兒童同伴關(guān)系與寬恕傾向的關(guān)系

■邵平平/南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、問題提出

近年來，“校園暴力”事件在兒童青少年中屢見不鮮，備受社會各界備的關(guān)注。由于中小學(xué)生正處于青春期，不平衡、極端的個性使他們在面對日常摩擦?xí)r，情緒體驗激烈，控制能力不足，產(chǎn)生攻擊、欺凌的行為，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。而寬恕，作為一種親社會行為動機轉(zhuǎn)化的過程(馬潔,鄭全全,2010)，對個體心理健康的積極作用毋庸置疑，它可以使個體平緩憤怒、減輕痛苦、擺脫恐懼，提高自尊水平，增加希望，保持平和的心境(宗培,白晉榮,2009;陳翠,張紅靜,江景華,吳希慶,張李娜,2010)。戴春林等人的研究結(jié)果(戴春林,應(yīng)賢慧,任慶偉,2010)發(fā)現(xiàn)寬恕與敵意心理和生理攻擊顯著相關(guān)，寬恕水平高的學(xué)生不容易產(chǎn)生敵意心理和生理攻擊行為。在兒童成長過程中，若父母、老師重視兒童道德教育及對其寬恕人格的培養(yǎng)，在一定程度上可以避免或減少惡性暴力事件的發(fā)生。

寬恕是心理學(xué)界新興的研究熱點之一，在寬恕的研究中，除了“寬恕”本身，“寬恕傾向”也是其中一個很重要的方面。Robert(1995)首次提出寬恕傾向的概念，即“基于個體特質(zhì)原因，受害者放棄對冒犯者的憤怒，而以一種善意的、仁慈的態(tài)度對待冒犯者”。

同伴關(guān)系主要指的是同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立起來的人際關(guān)系，根據(jù)兒童的社會接受度和社會地位可分離出五種同伴關(guān)系類型：即受歡迎的(被接納的)、被拒絕的、被忽視的、受爭議的和一般兒童。同伴關(guān)系是兒童發(fā)展的重要背景，兒童的社會行為會受到其在同伴群體的互動經(jīng)驗的影響。

研究表明，個體的親社會行為與同伴接納呈正相關(guān)(Caputi,Lecce,Pagnin&Banerjee,2012)，越受同伴接納的個體其親社會水平越高(趙景欣,申繼亮,張文新,2006)，而攻擊和退縮行為與同伴接納呈負相關(guān)(Rubin,Coplan,&Bowker,2009;趙冬梅,周宗奎,2010)。另有研究發(fā)現(xiàn)同伴拒絕是兒童攻擊發(fā)展的重要預(yù)測因素，能正向預(yù)測兒童的攻擊行為(紀林芹,魏星,陳亮,張文新,2012)。不難推測，寬恕作為一種親社會行為動機的轉(zhuǎn)化，且與攻擊行為存在顯著負相關(guān)，必然與個體的同伴關(guān)系有密切的聯(lián)系。已有研究表明人際關(guān)系的質(zhì)量影響個體寬恕水平，即對好朋友的寬恕顯著高于對一般同學(xué)的寬恕。Koutsos等人的研究也表明人際間寬恕是個體因素與人際因素相互影響的結(jié)果。鑒于以往研究大多單獨研究同伴接納或同伴拒絕對兒童社會行為的影響，本研究將全面探究不同同伴關(guān)系類型對兒童寬恕傾向的影響。

二、研究方法

(一)被試

金沙、淮安三所小學(xué)的三、四、五年級共12個班，每個年級四個班，六年級2個班，共472人，剔除無效問卷后剩余466份。其中三年級124人，四年級124人，五年級122人，六年級76人；男生213人，女生233人。三至六年級學(xué)生的平均年齡分別是9.66、10.37、11.2、12.32。

(二)研究工具

1、同伴提名

要求兒童在問卷上寫出自己在班級內(nèi)最喜歡的3名同學(xué)和最不喜歡的3名同學(xué)的名字(不會寫的字可以用拼音代替)。計算每個學(xué)生被他人提名的積極分數(shù)(LM)和消極分數(shù)(LL)，并在班級內(nèi)標準化，二者之差為社會喜好(SP)分數(shù)，二者之和為社會影響(SI)分數(shù)。根據(jù)Coie和Dodge提出的分類標準，將兒童的同伴關(guān)系類型分為五組：受歡迎組(LM>0，LL<0，SP≥1)、被拒絕組(LM<0，LL>0，SP≤-1)、被忽視組(LM<0，LL<0，SI≤-1)、受爭議組(LM大于0，LL>0，SI>1)和一般組(剩余所有兒童)。

此外，同伴提名(采用社會喜好得分)還被廣泛應(yīng)用于不同文化背景下兒童同伴接納程度的測量(周宗奎,趙冬梅,孫曉軍,定險峰,2006;Chen,Rubin,&Sun,1992)。根據(jù)兒童SP分數(shù)，本研究將兒童的同伴接納分為三組：高接納組(Z>0.5)、一般接納組(-0.5≤Z≤0.5)和低接納組(Z<-0.5)。

2、青少年寬恕傾向問卷

采用青少年寬恕傾向問卷測量兒童的寬恕傾向，該量表由王薇、馬曉輝和雷靂2012年編制，共22個項目，分為人際寬恕(12個項目)和自我寬恕(10個項目)兩個分量表。以往研究(李春鳳,2015;王薇,馬曉輝,雷靂,2012)表明該問卷具有良好的信效度，是評估兒童青少年寬恕傾向的良好工具。在本研究中，寬恕傾向總量表的內(nèi)部一致性信度(Cronbach’sα)為0.70，人際寬恕和自我寬恕分量表的內(nèi)部一致性信度分別是0.60和0.84。問卷采用1-6六點計分，以被試在22個項目上的總分作為其寬恕傾向的得分，得分越高代表個體越容易寬恕自己和他人。

(三)施測程序

這些測量以班級為單位集體施測，并當(dāng)場收回，實測過程大約15分鐘。主試由經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)研究生擔(dān)任，施測前講明要求、解釋指導(dǎo)語，必要時給予個人指導(dǎo)以保證被試能夠正確理解問卷。問卷的施測得到了學(xué)校老師的同意，整個施測過程教師不在場。施測結(jié)束后，給被試發(fā)放小禮物以示感謝。

(四)數(shù)據(jù)處理與分析

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0進行錄入和統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

為了便于與以往研究結(jié)果進行比較，首先對寬恕傾向進行2(性別)*4(年級)*5(社交地位)被試間方差分析。結(jié)果表明年級因素有顯著的主效應(yīng)，F(xiàn)(3,406)=10.75,ρ<0.01；社交地位顯著的主效應(yīng)F(4,406)=11.11,ρ<0.01；性別因素的主效應(yīng)不顯著F(1,406)=0.18；變量之間沒有顯著的交互作用。

進一步對年級的主效應(yīng)作LSD多重比較(ρ=0.05)表明，三年級兒童的寬恕傾向顯著低于其他年級的兒童，M=83.42,SD=1.34；而四、五、六年級兒童的寬恕傾向之間沒有顯著性差異。對同伴關(guān)系類型的主效應(yīng)作LSD多重比較(ρ=0.05)表明，受歡迎組兒童的寬恕傾向最高(M=96.06,SD=1.45)，顯著高于被拒絕組、被忽視組和一般組兒童，但與受爭議組兒童無顯著性差異；被拒絕組兒童的寬恕傾向最低(M=82.52,SD=1.53)，顯著低于其他各組兒童；而被忽視組、受爭議組及一般組兒童的寬恕傾向沒有顯著性差異，其均值分別為：88.24、93.54、89.29。

為了進一步考察不同社交地位兒童的寬恕傾向的組內(nèi)差異，先將兒童寬恕傾向的得分在年級內(nèi)標準化，根據(jù)Z分數(shù)把兒童的寬恕傾向類型分為三類：高寬恕傾向型(Z>0.5)、一般寬恕傾向型(-0.5≤Z≤0.5)、低寬恕傾向型(Z<-0.5)，對社交地位、寬恕傾向類型進行的列聯(lián)表分析表明，寬恕傾向類型在不同社交地位中的分布具有顯著性差異，X(8)=35.26,ρ<0.001。進一步卡方檢驗表明，在被忽視組、受爭議組及普通組中，三種寬恕傾向類型的兒童人數(shù)沒有顯著性差異，分布較均勻；受歡迎組和被拒絕組中，其分布差異非常顯著。具體而言，受歡迎組中，高寬恕傾向型兒童較多，低寬恕傾向型兒童較少；被拒絕組中，低寬恕傾向型兒童較多，高寬恕傾向型兒童較少。

四、討論與分析

本研究結(jié)果表明，兒童的寬恕傾向不存在性別差異；兒童的寬恕傾向存在年級差異，三年級兒童的寬恕傾向顯著低于四、五、六年級。同伴關(guān)系不同，兒童的寬恕傾向差異顯著，受歡迎兒童的寬恕傾向最高，而被拒絕兒童的寬恕傾向最低，這在一定程度上支持了以往研究的結(jié)論(趙景欣等,2006)，即越受同伴接納的個體其親社會行為水平越高。對于童年晚期的個體來說，被接納和建立良好的人際關(guān)系成為個體迅猛發(fā)展的社會需要(趙冬梅,周宗奎2010)，而被同伴拒絕的經(jīng)歷則使兒童的這種社會需要不能得到滿足，從而使其產(chǎn)生憤怒等負向情緒體驗，易對他人意圖做出敵意性歸因和認識，進而影響其社會行為。

本研究結(jié)果還表明被忽視組、受爭議組及一般組兒童的寬恕傾向沒有顯著性差異，這可能是因為被忽視兒童的行為特征并不十分清晰，他們更容易產(chǎn)生一些內(nèi)隱性問題，如羞怯、孤獨和孤獨等，所以在外顯性行為傾向上和一般兒童沒有太大差異(陳欣銀,李正云,李伯黍,1994)。至于受爭議兒童，雖然他們的行為傾向具有雙面性，但他們親社會性沒有受歡迎兒童那么明顯，破壞性與攻擊性也沒有被拒絕兒童那么強，因而在自我感覺上與普通兒童沒有顯著差別。

從不同同伴關(guān)系兒童在寬恕傾向上的組內(nèi)差異來看，雖然受歡迎組兒童有相當(dāng)多的人屬于高寬恕傾向或一般寬恕傾向，但仍又15.8%兒童屬于低寬恕傾向；在被拒絕組兒童中，盡管有46.4%的兒童屬于低寬恕傾向，但仍然有13.1%的兒童有較高的寬恕傾向。據(jù)此看來，客觀的同伴關(guān)系不足以充分解釋兒童寬恕傾向的影響因素，兒童對社交活動中自我——同伴表征也可能是影響其寬恕傾向的重要因素之一。