當前中職生心理健康教育關鍵點解析

■許冬芝/江蘇省海門中等專業學校

對于中職階段的學生來說，他們正處于青春期的發展過程當中，在心理發展方面正處于一個變化的時期，容易產生一些心理方面的問題，因此學校需要對學生心理方面的教育加強重視，這不僅可以幫助學生更好的度過青春期，而且對于他們日后的學習工作等也會產生積極作用，中職院校主要是培養實踐性的人才，面對當前嚴峻的就業形勢，學生的心理更容易出現偏差，因此在未來的教學過程中，心理老師要對心理健康教育的關鍵點加以解析，繼而更好的展開教學。

一、當前中職學生常見的心理問題

(一)信心存在不足

中職學生的年齡比較小，很多學生存在自卑心理，但是卻不知道如何做出應對，很多學生進入中職院校是因為中考落榜，因此是帶著一定的不甘和不解進入中職院校的，對于自己的選擇也缺乏信心，這就直接導致很多學生在學習、交際等方面存在問題，因為信心不足所以過分的維護自尊，這反而使學生陷入到了自卑的狀態中，找不到自己的閃光點，學習動力下降，學校生活不夠順利，也會失去生活和學習的朝氣。

(二)學習動力不足

就當前很多中職生的學習狀態來看，很多學生有著混日子的心理。對于中職學生來說，除了中考發揮失常的，還有很多本身成績和品行比較差的學生，他們習慣于在學習上應付，在中職院校學習也只是想混一張文憑，整體的進取心相對缺乏，由于學習動力不足，所以導致厭學心理的出現，作為一個學生，并沒有履行好自己學習的責任。

(三)依賴心理嚴重

很多中職學生都是獨生子女，所以自小受到家人寵溺，在長期的生活慣性影響下，他們的獨立性普遍比較差，對于家長的依賴性很強，習慣于過衣來伸手飯來張口的生活。但一些中職學校是寄宿制，需要學生獨立的生活，但由于依賴心理比較重，所以難以很好的處理各種問題，對于學習也會產生不利影響。

(四)人格不夠健全

中職生正處于青春期，而青春期又是一個人容易出現心理問題的時候，他們渴望獨立，但是自身能力卻存在不足，中職生的人生閱歷比較淺，所以難免會存在認知偏差，成熟的三觀尚未形成，人格也不夠健全。在對事物的認識方面比較片面化。自我意識開始萌發，但是情緒掌控能力卻比較差，所以融入出現偏激或者沖動的問題，在心理方面壓力比較大，情感方面也比較自卑，由于不能合理管控自身情緒，所以也直接導致了負面狀況的出現。

二、影響中職生心理健康的因素

(一)家庭環境會產生影響

首先來說一些學生是單親家庭，在成長過程中沒有受到父母雙方陪伴，無論是缺乏父愛還是缺乏母愛，對于孩子的心理健康總會產生影響。其次還有一些家庭會存在暴力行為，很多中職生在成長過程當中會受到家長暴力行為，家長的爭吵、辱罵、酗酒等行為都會造成學生的心理陰影。最后很多家長自身的溝通能力存在不足，家長和學生之間缺乏有效溝通，學生出現問題之后無法從家長那里得到合理意見，而由于溝通力的不足，所以家長也缺乏對學生的理解，家長和子女之間存在比較大的間隙和隔閡，這對于中職生的心理健康來說也會產生不利影響。

(二)學校教育環境會產生影響

學校是中職生獲取知識和實踐技能的主要場所，所以學校教育的合理性也會直接影響到中職生的心理健康，大多數中職院校都是封閉式管理，因此中職生大部分時間在學校當中度過，但是如果學校教育環境存在問題，那么便會相應導致中職生出現異常行為和異常心理。

(三)社會環境會產生影響

中職院校教學和初高中是不同的，中職院校主要是進行技術人才的培育，所以教學時需要強化實踐，很多學校都會開設實踐課程，并且對學生提出實習要求，這就使得很多中職學生過早接觸社會，在企業或者工廠進行實習時，也會接觸到很多社會人，在這樣的環境下，中職生的心理狀態也自然會產生影響。尤其是一些負面社會風氣，會對中職生成長產生誤導，由于學生的自控力較差，所以便會養成一些陋習。此外中職生的學歷比較低，在人才市場上處于劣勢，就業時的歧視也會對學生心理產生不利影響，使學生無法正面看待就業問題。

三、當前中職生心理健康教育的關鍵點

(一)重視心理健康問題的防御

老師在進行心理健康教育的時候，也需要具備一定的超前意識，針對于青春期常見的心理健康問題進行教育方案的制定，把可能會出現的心理健康問題提前想到，這樣學生在接受了教育之后再遇到這樣的問題就會有自己獨立的思考，減輕相關的心理健康問題對自身發展所產生的不利影響，有意識的規范自己的行為，將可能會出現的心理健康問題加以遏制。

(二)建立起平等良好的師生關系

中職階段的學生正處于青春期，青春期的學生有著很強的叛逆性，處于一種心理上的斷乳期，但是自身的心理發展卻是不成熟的，所以老師的合理引導極為重要，師生關系是學校當中一種比較特殊的社會化關系，良好的師生關系可以拉近學生和老師之間的距離，在這個基礎上進行心理健康教育的話，學生就會主動的將自己的心理問題告訴老師，向老師尋求幫助，也會讓學生及時的認識到自己 的錯誤，避免更大問題的產生，因此老師在日常的教學過程當中就要著力和學生建立一種平等的關系，對學生多一些關注和鼓勵，這樣可以增強學生進行學習的信心，促進學生的健康成長。

(三)將積極引導和耐心教育相結合

在對學生進行心理健康教育的時候，老師是需要具備一定的耐心的，中職階段的學生自尊心比較強，往往會為了維護自尊而故意的和老師唱反調，有時即使是知道自己做錯了也不會承認自己的錯誤，這時就需要老師可以對學生進行積極引導和耐心教育，如果一味的對學生進行批評和指責的話，那不僅無法達到心理健康教育的目的，反而會使學生變的更加反感，加重學生自身的逆反心理，因此在心理健康教育的時候，需要讓學生真正的信服，可以讓他們主動的承認自己的錯誤，這樣才能夠保證學生在日后的成長過程中有效的進行問題規避，這就需要老師有足夠的耐心來面對學生，不斷的針對于學生的問題來進行積極引導，幫助學生找到自己的價值，有更加積極健康的心態來進行生活和學習。

(四)通過家校結合來展開教育

中職學生進行社會化的場所主要就是學校和家庭，因此想要對學生進行更為有效的心理健康教育的話，就離不開學校和家庭之間的配合，一旦學生出現了心理方面的問題，老師和家長就要及時的進行溝通，通過集體家長會和個別家訪的方式來加深家長對學生的了解，針對于中職學生常見的心理問題老師要和家長之間進行交流，通過共同的努力來幫助學生解開心結，加強對學生的引導和關注，對于他們學習、人際交往等多方面的問題都加以關注。

(五)完善心理健康教育的配套設施

想要實現心理健康有效性的提升，那么心理健康教育的配套設施也要相應做出完善，如今在中職院校的教學中，心理健康教育也受到了很大重視，一些學生由于心理健康問題會出現異常行為，對于學生的健康成長和順利學習也都會產生不利影響。基于這樣的發展現狀，很多學校都在積極進行配套設施的完善，既注重學生專業技術的教學，同時也要培養學生的交際能力和抗壓能力等，幫助學生更好的應對各種問題。其次學校還要建設心理咨詢師，對學生需要開展積極的心理咨詢，免費為學生進行心理服務，幫助有心理問題的學生正確認識自我，通過開展多樣的校園心理活動，可以在學校內部形成一種積極的心理氛圍，為同學們之間的積極交往創造有利條件。最后學校還要開設專門的心理健康課程，通過課程的開展來幫助學生正確認識自我，并且對自己做出積極評價，保持更為正面的心理和情緒，為學生打造出一個更好的心理健康學習環境。

(六)老師要加強心理健康教育能力

老師是對中職生進行心理健康教育的主要人員，所以老師的教學能力也將會直接關系到心理健康教育的有效性，為此老師自身也要保持積極正面的形象，在日常的學習和生活中，對學生進行正向引導。其次老師要不斷進行學習，努力促進自身教學能力的提高，然后再結合學生的個性特點，來選擇最適合的教學方式，老師要將學生個人發展置于重要位置，一切為了學生發展需要，幫助學生掌握更多的專業技巧，為學生營造出更為積極的學習環境，使得學生可以掌握更多的心理健康知識，并且在潛移默化中實現自身心理健康的提高。

(七)建立良好的校園人際關系

良好的人際關系能夠滿足學生的心理需要，并且給人帶來安全感和歸屬感，學校是中職生進行學習和生活的主要場所，如果在校園內部有人際關系問題，那么將會對學生心理健康產生不利影響，所以需要加強對學生的人際關系培養。

四、結語

綜上，就我國社會當前的實際發展狀況來看的話，心理健康教育在中職院校的教育當中占據了越來越重要的位置，對于心理發展還不夠成熟的中職學生來說，老師的合理引導是極為重要的，因此說需要將心理健康教育的內容滲透到學生的日常學習生活當中，對困擾學生發展的問題加以重視，從學生的實際需要出發來具體的開展心理健康教學。