初中語文課堂閱讀教學促進寫作的途徑研究

王會娜

河南省滑縣道口鎮(zhèn)第二初級中學

寫作教學不能期待學生寫作水平短時間顯著提升，應該更著重于培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和感悟能力，要積極引導學生的創(chuàng)造性思維，使學生從被動寫作到主動寫作，從排斥到熱愛，這樣才能有效提升學生的寫作水平。近年來，新課改不斷推行，初中語文閱讀教學對寫作的影響受到了越來越多的關注。

一、中國語文課堂的現(xiàn)狀

眾所周知，中國的教育模式是一種應試的教學背景，在這種背景下學生的學習成績在體現(xiàn)方面，主要是通過成績，成績這一個標準是教師在教學水平上的一種體現(xiàn)，但是在學生的軟實力上還是有所欠缺，這也導致學生將精力集中在提高學生的學習成績，沒有讓學生帶來更為深刻的思考，這種僵硬單一的教學方法，其實也是有很大的壓力的，這種壓力僅限于在課堂上在有限的時間內(nèi)去對學生進行重點內(nèi)容的講解，但是文章中的新內(nèi)容或者感情方面就沒能達到很好的領會，不能讓學生去能切實感受。這樣的一種模式也導致培養(yǎng)了一個個學習考試的工具。學生有很強的考試能力，但是語文素質寫作低下，這個后果非常的不好。不可否認這樣的僵硬的機械模式會讓學生提高學習成績，但也承認這些高成績的背后學生也失去了對語文學習的興趣。

因此面對大部分教師的呆板教學作文，課堂的氛圍比較枯燥的，都很難去激發(fā)學生的學習。初中生處于一種青春期，他的好奇心非常的旺盛，而在這一個學期中學生，他在課堂上學習到的東西是他在任何一個學期都比較深刻的，但是由于課堂上的信息都比較的枯燥，寫作素材僅限于在課堂，沒有像社會去拓展，沒有足夠去實踐，那么他就在寫作的積極性會很難提高，而這一個局限性不能夠讓學生有很好的靈感。畢竟寫作，要來源于生活，如果只是單純的枯燥呆板的教學，是容易讓學生產(chǎn)生抵觸的，因此在目前新課程的改革之下，讓老師們完全改變之前的傳統(tǒng)模式，不要只是照搬的里面的文章或者是隨便的講一講，應該是老師本人本身含有的激情，以他的閱歷去向學生訴說外面的世界，讓學生有一種希望，更好奇，將生活中所領略到的去參雜在寫作之中，讓自己的感受在紙上能夠去表現(xiàn)，這樣子才能讓學生們明白寫作的意義，寫作水平也才能夠提高。

二、初中語文課堂閱讀教學促進寫作的方法

1.創(chuàng)設情境閱讀，增加學生的情感教育。

初中語文老師在教學之前自身要對課程進行深入的學習和準備,注重落實教材內(nèi)容的理解和體現(xiàn)，準確地把握教學方案的制定方向，打破學生在閱讀中對課文的陌生，讓學生在閱讀中，了解并學習寫作方法，促進了寫作的簡單化。初中語文課堂閱讀教學的關鍵就是寫作的學習，在語文教學中可以時刻找到生活的影子，最好的作文素材來源于實際生活。初中語文老師可以利用實際生活引入教學，創(chuàng)建情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生通過閱讀促進寫作的動力，結合生活實踐滲透創(chuàng)作靈感，引導學生通過生活經(jīng)歷，創(chuàng)作與眾不同的作文。這種方式不僅可以加強學生的寫作能力，還可以增加學生情感教育，在情境中互動教學，營造和諧、熱忱的課堂氣氛。

例如：在教學《春》這一課程時，老師可以利用多媒體播放關于春天的動畫，進行課堂教學的情境導入。春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天充滿生機，色彩鮮明。利用春天的圖畫引導學生進入到春天的情景中，幻想自己在春天的心情和情緒。通過情景建設和互動，讓學生理解作者表達的情感，感受語言運用的優(yōu)美，促進學生領悟作者描寫景色的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的素養(yǎng)。

2.在閱讀之中領會布局之巧。

一篇好的文章，不但要求寫得巧妙，構思精彩，吸引人的寫作手法也是十分重要的。語文教材當中的課文每一篇都是精挑細選出來的，都是當代文學智慧的結晶和主要代表，每一篇都有自己不同的特點和不同的意境，還有不同的寫作手法，這些都是我們學習寫作最好的范文。比如，在《社戲》這篇小說的節(jié)選片段之中，前面作者寫道“我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多功夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。”后面卻又寫到“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”看起來好像前后互相矛盾，明明前面寫的是不喜歡看戲，覺得無聊，可后面又說再也看不到那樣的好戲了。作者這樣寫的用意在于懷念當時的情景和人，但因為時間的流逝卻再也回不去了。這里表達了作者對過去的懷念，也起了一定的對比作用。這樣的文章寫法構思巧妙，謀篇布局新穎、吸引讀者眼球，謀篇布局別具一格，給讀者以強烈的情感沖突。在實際的課堂中，老師可以適當?shù)睦谜n本資源對學生進行謀篇布局方法的教學，學習每一篇文章中不同的方法，并進行及時的鍛煉，使學生的寫作技巧能有長足的進步。

三、結束語

語文學習中閱讀必不可少，它既可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能有效提升寫作素養(yǎng)。然而初中生閱讀能力受限，技巧生疏，就需要老師進行悉心指導。在教學過程中，老師要始終牢記閱讀的重要程度，在此基礎上再探究合理有效的閱讀方法。最終將方法交予學生實際應用，讓學生在感受閱讀帶來的快樂的同時，豐富內(nèi)心思想，提升寫作能力。