用愛心留住孩子

王現剛

山東省東營市河口區新戶鎮中心學校

國家實行九年義務教育制度。各級政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。在法律規定下控輟保學顯得尤為重要。所謂控輟保學就是控制學生輟學，加大治理輟學工作力度，保證適齡兒童和少年完成九年義務教育，提高義務教育階段的質量和水平。

我班有一個學生，名叫劉星輝。今年上三年級。記得他剛上一年級的時候，是由他爺爺送來的。因為他不是爸爸媽媽送來的所以我就特別留意這個孩子。經過一段時間的學校生活，我發現這個孩子上課不愛回答問題，不愛聽課，不遵守紀律。學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課注意力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。上課提問他，他的聲音很小沒有自信能力，但是下課后老師不在的時候，和同學們在一起的時候聲音有出奇的大，脾氣很暴躁，不合群，很多同學都不愿和他玩。導致后來他爺爺經常給他請假，說他肚子疼，或者有些感冒等理由不來上學，一開始我還不懷疑這個孩子的問題，但到后來他經常不來，于是就引起了我的注意，我想這個孩子肯定是厭學了。后來我到他家進行家訪，才了解到事情的真相：他的家庭非常特殊，他在家里跟著他爺爺生活，奶奶早在二十年前就已經去世，媽媽早在劉星輝剛出生的時候，就和他爸爸離了婚，因為劉星輝的爸爸有智力殘疾，媽媽和他過不下去了。所以剛出生的時候，就沒有了母愛，爺爺當時也沒有錢，爸爸又不管，村里很多人都伸出了援助之手，有給雞蛋的，有給衣服的，但是畢竟村里人窮，對他的家庭來說杯水車薪，爺爺沒錢買奶粉，只好給他買豆奶粉，就這樣，慢慢撫養長大。爺爺沒上過學，也不認識字，年齡又大，不能很好的教育他，只能由著他做這個，做那個，造成了他現在這種不合群，性格孤僻的性格。家訪回來的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒有給這個孩子更多的愛，他缺少愛啊！于是我決心今后一定要多關心那些需要關愛的孩子！所以我就從以下幾個方面去改變這個孩子，讓他不再有厭學的情緒。

第一、從學校的學習生活方面

經過一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一些閃光點，寫字還不錯，背東西也挺快，于是我就從這兩個方面入手，在課堂上經常叫他上黑板寫字或者讓他背誦一些課文，展覽他寫的作業，在課堂上表揚增強他的自信心。自信心增強后，進而對他進行行為習慣的培養，從上課的注意聽講到作業表揚，從課余時間的兩操紀律到去食堂吃飯，去宿舍睡覺的紀律養成，每一次的進步我都會抓住，進而表揚。通過近一個學期的努力，其成績有了明顯提高,在紀律、習慣等各方面也有了不小的進步。

第二、從家庭生活方面

一方面我向學校給他爭取了貧困生資助的資格，這樣他爺爺也會有一部分國家救助資金改善生活，另外我還號召社會上的那些愛心人士，到他家去走訪慰問，讓劉星輝感受到來自這個社會大家庭的溫暖。控輟保學不是一個人的責任，也不是一個人能完成的，需要全社會共同承擔。

第三、多上門家訪解決實際問題

因為劉星輝的爺爺沒有什么文化所以造成了班級里老師布置的一些事項，他都不能很好的解決，于是我就時不時的到他家去給他解決實際困難，給他講解不會的問題，找他談心，解決心中的困惑。特別是疫情期間的線上學習，他沒有線上學習的設備我就和社會上的一些愛心人士，通過資助，讓他有了智能手機，并且按上了網絡，而后我多次上門教劉星輝怎么用線上學習設備。通過這一系列措施，我看到了他的進步，學習上有了自信，作業也沒那么拖拉了，也愿意和同學們玩了。

巴特爾曾經說過：教育的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。所以說對于厭學的兒童，愛是最好的教育，只有人人都奉獻自己的愛，才能確保學生的快樂成長。控輟保學不能空談，需要全社會共同關注關懷關愛。所以說，每個人都希望被別人關注，厭學的學生也是如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些厭學的學生也有機會進入同學和老師的視線。作為一名教師我們應該客觀公正的對待和評價每一個學生，并從學習生活中找出他們身上的閃光點，找到他們不愿學習，性格孤僻的原因，“對癥治療”給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。給予他們關愛，讓他們也感受到來自不同方面的愛，從而改變自己。