歸化與異化視角下《弗蘭肯斯坦》中譯本的比較研究

王秋新

哈爾濱師范大學(xué)

英國作家瑪麗?雪萊于1818 年所著的《弗蘭肯斯坦》是科幻類小說中的先鋒性長篇巨作，小說內(nèi)容豐富，主題鮮明，塑造了多個生動形象的人物角色，以明晰的線條、獨特的視角和迥異的藝術(shù)風(fēng)格折射出人性的復(fù)雜多變與生命的起伏波瀾。

本文運用美國學(xué)者韋努蒂所提出的歸化和異化理論，將《弗蘭肯斯坦》的兩個中譯本，即劉新民譯本與孫法里譯本作為研究對象，主要從詞匯選擇、句法處理、風(fēng)格塑造三方面比較分析兩個譯本之間的異同。

一、概念界定：歸化和異化

美國學(xué)者韋努蒂在其論著《譯者的隱形翻譯史論》中正式提出歸化和異化理論并加以闡釋。他認(rèn)為，翻譯的方式無非只有兩種：一是歸化，二是異化。

歸化將讀者與譯語置于核心位置，削弱外文文本的文化體現(xiàn)，著力向目的語文化靠攏；而異化則是將作者與源語作為中心，盡可能保留和展現(xiàn)文本的獨特文化特性，強調(diào)使讀者沉浸于獨特的國外文化氛圍中，進而使讀者在閱讀時生發(fā)出一種置身于異域他鄉(xiāng)之感，譯者會對源語進行直譯、增譯、音譯及添加注釋等方面的處理。

二、譯本比較分析

作為一部風(fēng)格獨特、內(nèi)涵深刻的科幻小說，《弗蘭肯斯坦》自發(fā)表以來一直深受世界眾多學(xué)者的廣泛研究，該書迄今為止已出現(xiàn)多個譯本, 本文主要選取2014 年的劉新民譯本與2016 年的孫法理譯本，從歸化與異化角度出發(fā)，將兩個譯本的詞匯選擇、句法處理、風(fēng)格塑造三方面進行比較分析。

1.詞匯選擇比較。

例 子：some time elapsed before I learned the history of my friends.

孫譯：不久以后我就知道了我的朋友們的歷史。

劉譯：過了一段時間，我逐漸了解了我這些朋友們的生活經(jīng)歷。

本句在原著中是“怪物”的自述。他回憶著自己為了躲避人類而在一間廢舊不堪的小棚屋中藏匿許久、并暗地里觀察一戶人家生活起居的過往。在本句中，"learned"是"learn"的過去時，原意為“學(xué)習(xí)；知道；得知”，強調(diào)的是從不知到知的獲悉過程。孫在此處譯為“知道了”，而劉將其譯為“逐漸了解了”，顯然，孫采用的是直譯法，雖然與原語詞意相符，但讀起來卻略帶生硬之感、表意不夠準(zhǔn)確；而劉將該詞置于整個語境中經(jīng)過充分理解后進行翻譯，“逐漸”一詞在原文中本沒有對應(yīng)詞匯，但劉卻選用了歸化策略中的意譯，生動傳神的描繪出“怪物”在這段時間對這戶人家慢慢了解的過程。此外，句中"history"一詞兩位譯者的譯法更是截然不同。孫譯為“歷史”，劉譯為“生活經(jīng)歷”，顯然二者對該詞的理解有很大偏差。"history"原意為“歷史、歷程”，孫譯本中“我的朋友們的歷史”這樣的表述，很難使讀者領(lǐng)會到其中的意味；劉在此處顯然是一如既往的進行意譯，雖然沒有貼近原詞詞意，但表述更加符合目標(biāo)語的言語表達習(xí)慣，表意也更加精準(zhǔn)獨到。

2.句法處理比較。

例 子：He passed his younger days perpetually occupied by the affairs of his country; a variety of circumstances had prevented his marrying early,nor was it until the decline of life that he became a husband and the father of a family.

孫譯：青年時代的他總在為國事奔忙，各種情況遲延了他的婚姻，到了晚年他才成了一家之主和父親。

劉譯：他年輕時一直忙于政府事務(wù)；由于種種原因，他延誤了自己的婚姻大事，直至晚年才有了妻室，當(dāng)了父親。

此處，孫譯主要遵循了異化理論中的“源語言規(guī)范”，把"a variety of circumstances had prevented his marrying early"譯為“各種情況遲延了他的婚姻”，顯然，這是對原著進行逐字逐句的直譯，雖然句中有個別地方讀起來并不是特別通順連貫，如“延遲了婚姻”，此處表意不夠明確，但譯文緊貼源語語序，一定程度上保留了源語的民族色彩，使讀者在閱讀過程中感受到異國他鄉(xiāng)的文化特色。而孫與劉不同，他采用意譯法，將"a variety of circumstances had prevented his marrying early"譯為“由于種種原因，他延誤了自己的婚姻大事”，劉并未拘泥于源語言的表達習(xí)慣與言語形式，在客觀保留源語涵義的同時，對其進行歸化處理，使譯文更加貼近目標(biāo)語的表達方式，讀起來更地道、更易被讀者所理解，實現(xiàn)了將原著文化信息傳遞給讀者的意圖。

3.風(fēng)格塑造比較。

例 子：I cannot describe to you the agony that these reflections inflicted upon me; I tried to dispel them, but sorrow only increased with knowledge.

孫譯：“這類思考給我?guī)淼耐纯辔覠o法向你描述。我努力擺脫這些念頭。但我的煩惱卻隨著知識的增加而增加。”

劉譯：“這些想法給我心靈帶來的極度痛苦，我簡直無法向你描述。盡管我竭力擺脫這些想法，可知道的事情越多，心里就越痛苦?！?/p>

在這一段中，孫將"sorrow only increased with knowledge"譯為“我的煩惱卻隨著知識的增加而增加”，顯然，譯者仍一如既往地將原作進行直譯，側(cè)重對作者思想觀念的客觀再現(xiàn)，還原原作的文化語境和表達方式，但若結(jié)合上下文對該譯文進行進一步理解的話，實際上"knowledge"一詞在此處的涵義不僅指“知識”，更多的是指“怪物”在不斷學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己“懂得”越多，思考也變得更加深入，進而煩惱也就變得越來越多；劉則將其譯為“知道的事情越多，心里就越痛苦”，譯者沒有完全遵循原作的表達習(xí)慣，選取詞匯的陌生意象，以反映作者觀點為前提，結(jié)合整體語境對原作文本進行深入理解與思考，不僅譯文措辭選用得當(dāng)，更將原作的內(nèi)在涵義準(zhǔn)確的傳遞給了讀者，將作家筆下那個對人生意義充滿困惑與迷茫的“怪物”生動形象地刻畫并呈現(xiàn)于讀者眼前，更加貼近作家的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

縱觀以上例證，孫、劉二位學(xué)者在翻譯《弗蘭肯斯坦》這部作品時，也是將直譯與意譯融合運用，使各自的譯作盡可能地貼近原作風(fēng)格、準(zhǔn)確反映作家意圖，進而將譯文達到最大程度上的“信、達、雅”。

三、結(jié)語

從歸化異化視角將《弗蘭肯斯坦》的孫、劉兩譯本進行比較研究，可見，孫譯本以異化法為主，保持了原作的藝術(shù)性與原始性，將原語的表達方式與敘述特點客觀真實地呈現(xiàn)于讀者眼前；劉譯本更加側(cè)重歸化法，不局限于外文的句式結(jié)構(gòu)與語法特點，用地道的目標(biāo)語轉(zhuǎn)譯更容易使讀者領(lǐng)會作品中的作家思想與隱晦含義。兩種譯法各有利弊，兩部譯本也都各有所長、難分伯仲。