新媒體背景下高校思政工作開展策略探究

■任校莉

/西安翻譯學院譯人藝語輔導員工作室

一、前言

在核心素養背景下，提出了注重學生思想政治素養的培養，而高校作為培養人才的主要場地，必須將學生思想政治素養的培養放在重要位置，積極有效的開展思政工作。然而高校思政工作的開展大都集中在高校思政課教學以及日常的管理之中，但是教師在進行思政課教學時其教學方法以及教學方案則是面向全體學生的，不能有效解決學生個人思想上存在的問題。而新媒體更加注重學生個性化的教育。因此，教師在進行思政課教學時要充分利用新媒體的優勢，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使高校思想工作的順利實施。

二、高校思政工作引用新媒體的必要性

(1)傳統的思政課教學方式都是以講為主，而新媒體呈現出多樣化的趨勢，內容也極其豐富，這使大學生選擇的方式更加多樣化，從而提高他們的學習積極性。相比之下，傳統的教育方式就顯得特別的枯燥無味，而新媒體的介入使課堂顯得更有趣，在這種輕松的氛圍中同學們學習的勁頭不斷增強，對知識的消化和理解能力也不斷提高，促使思政工作順利進行。

(2)新媒體的融入為思政工作的順利開展提供了優秀的平臺。近年來，微博、微信等互聯網平臺被大家廣泛熟知，思政工作正好可以借用互聯網平臺順利開展，在一定程度提高了思政工作的廣度和深度，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生形成良好的道德品質。

三、新媒體對高校開展思政工作帶來的機遇

(1)新媒體在高校思想政治教育的普及，促使教師不斷創新教學模式和教學方法，改變了枯燥無味的教學模式，激發學生對思想政治學習的興趣。另外，多媒體擁有豐厚教學資源的同時也能確保信息傳播的便捷性，有助于教師在短時間內獲得更多有關思想政治教育的教學資源，從而提高教學效率。

(2)在新媒體環境下，教育資源的傳播不會受到時間和空間的限制，同時新媒體也為思想政治教育提供了豐厚的教學資源，進一步拓展了思想政治教育陣地，同時也為高校開展思政工作提供了充足的空間。

四、新媒體對高校開展思政工作帶來的挑戰

(1)在新媒體環境下，為學生提供了多元化的信息，而新媒體擁有龐大的信息量，學生在收集信息的過程中難免會接觸到一些比較低俗的信息，一旦處理不當，就會對學生產生不良的影響，導致思政工作發揮不出應有的效果。同時，信息庫中難免會存有一些資產階級思想，而這些思想完全不符合社會主義價值觀、意識形態以及政治制度，對于沒有接觸過這些思想的大學生而言，極容易被這些信息所誘惑，從而對學生價值認知帶來負面影響。

(2)在新媒體環境下，還有一些學生借此機會開始玩網絡游戲，或者開展網絡直播，從而浪費新媒體帶來的優勢，以至于影響自己的價值觀，阻礙思想政治教育的順利實施。

五、新媒體對大學生思想政治狀況的不利影響

(1)信息多元化促使大學生產生自由民主的思想。新媒體擁有豐厚的教學資源，這就為學生提供了龐大的信息量，同時學生獲取信息也趨于多元化。另外，在新媒體環境下，教育資源的傳播不會受到時間和空間的限制，突顯出信息傳播便捷性的特點，學生可以通過新媒體了解各國民主法治信息，促使學生產生自由民主的思想。此外，也會出現一些比較低俗以及違背社會主義價值觀的信息，一旦處理不當，直接影響學生的價值認知，阻礙思政工作的順利開展。

(2)在新媒體環境下，學生發布觀點不再受時間和地點的限制，這就導致學生形成自由主義的思想，忽視紀律性。隨著新媒體技術的發展，為學生發布觀點提供了多樣化的渠道，并且學生可以隨時隨地的討論并發布自己的觀點，根本不管所發布的觀點是否正確；同時每個學生所接觸的信息不同，這就導致學生一味追求自由平等主義，從而忽視了新媒體所帶來的優勢。另外，大學生普遍存在曠課、作息不規律等一些不好的習慣，沒有紀律意識，最終導致思政工作無法在新媒體背景下取得優異的成果。

(3)在新媒體環境下，學生過于看重眼前利益，缺乏集體意識和責任意識，以至于對未來的發展無法制定長遠的規劃。當今社會，在市場經濟體制的影響下，大學生為了適應日益激烈的競爭機制，開始注重眼前的利益，具有極強的功利心，漸漸失去了集體意識和責任意識，不重視長遠利益。同時在新媒體環境下，學生可以通過互聯網及時的獲取熱點新聞，并且可以隨時隨地對自己的看法和評價進行交流，拓展了交流空間。盡管新媒體為學生交流看法和評價提供了充足的空間，但是學生如果過度依賴多媒體技術，就會慢慢喪失判斷能力以及自控水平，進而喪失基本的生活能力，成為新媒體時代的犧牲品。

(4)在新媒體環境下，學生過度依賴線上交流，最終導致人際交往能力低下，阻礙學生素質全面發展。另外，新媒體技術在大學思想政治教育的普及，為學生開拓了更加廣闊的交流平臺，促使學生充分發表自己的觀點。但是，部分學生在通過新媒體獲取課程相關知識時，沒有成分利用新媒體的優勢，而是借此機會開始玩網絡游戲，或者開展網絡直播，沉迷于虛擬的網絡世界，從而喪失了學習能力以及交際能力，無法跟上社會發展的步伐，最終被社會淘汰。

六、新媒體背景下高校思政工作的開展策略

(1)在新媒體背景下，建立思想政治課實踐教學模式。目前，高校思想政治課教學開始實行理論與實踐相結合的模式，通過實踐活動提高學生對思想政治課的興趣，同時也幫助學生更好的學習思想政治課的內容。首先，教師在教授知識時通過多媒體設備搜集一些相關的案例，將課程內容和社會實踐結合起來，讓同學在互動的同時充分調動學生的積極性和主動性。例如：在講解“改革開放”這部分內容時，通過多媒體搜集改革開放前后人們在衣、食、住、行上的變化，同時組織學生對這些變化進行發言，激發學生的學習興趣，提高思想政治課教學的時效性。其次教師也可以組織學生觀看與課程內容相關的錄像、紀錄片、網絡視頻等，讓學生更能深刻的了解和熟悉思想政治課的內容。例如：在教授《概論》這一課時，教師可以搜集《農村改革開放》《城市經濟體制改革》等錄像，在課上進行播放，讓學生真切感受到改革開放時社會的真實現狀，從而真正理解改革開放的政策。同時教師還可以引導學生閱讀經典著作，讓學生感悟原著思想，例如：在講“新民主主義革命”內容時，學生首先要閱讀《湖南農民運動考察報告》《星星之火可以燎原》等文章，并在閱讀完之后寫出自己的心得，加深學生對書本內容的了解。

(2)進行新媒體素養教育。新媒體的普及，雖然能夠活躍課堂氛圍，提高學生學習的興趣，但是在使用多媒體時一定要堅持適度原則，避免出現娛樂化。這就要求教師在利用新媒體教學的過程中，做好信息的篩查工作，防止負面信息對學生產生不良的影響，阻礙思政工作的順利實施。

(3)運用新媒體優勢，促進思政教育的宣傳工作。為了充分弘揚思想政治的教育核心，這就需要高校加大思政工作的宣傳力度。然而在新媒體背景下，衍生出來了眾多的網絡平臺，為信息的傳播提供了更廣闊的空間。因此，學校在開展思政工作時可以將思政相關內容制作成短視頻，然后上傳到這些平臺，加快信息的傳播速度，從而提高學生的政治思想覺悟。

(4)健全思政隊伍。為了提升高校思政工作的效率，這需要高校不斷壯大思政教育的隊伍。然而新媒體能夠實現學生個性化的發展，因此，高校在開展思政工作時，要充分利用新媒體這一優勢，了解學生心理和生理需求，從而制定針對性的思政教育方法。另外，思政工作的實施不單單是教師的責任和義務，同時也需要學生積極的配合并進行宣傳，因此，高校要充分利用新媒體的優勢,吸引學生注主動參與到思政工作中來，不斷壯大思政教育隊伍，加大思政工作的影響力。

(5)把握思政教育的規律。在新課改下，明確了學生在課堂教學中的主體地位，然而部分高校在進行思政教育時依舊采用原有灌輸式的教學方法，忽視了以學生為本的教學理念。因此，高校必須充分利用新媒體的優勢，開展思政活動，激發學生參與思政活動的撇清和積極性，有效促進思政工作的實施。

七、結語

新媒體在人們日常生活中的普及，不僅給人們生活帶來了更多的便捷，同時也加快了信息傳播的速度，為人們獲取信息以及交流信息提供了更多的平臺，拓展了人們的視野。高校思政工作引用新媒體，為思政教育的開展帶來了豐厚的教學資源，同時也為學生獲取思政內容提供更多的平臺。但是，新媒體擁有龐大的信息量，存在一些比較低俗以及違背社會主義價值觀的信息，一旦處理不當，直接影響學生的價值認知。所以高校在開展思政工作時，一定要做好信息的篩查工作，防止負面信息對學生產生不良的影響，引導學生的樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。